环节三、运用----总结延伸，实践运用
（四）拓展练习，迁移应用
1．我们三年级学过一个故事《卧薪尝胆》，还记的讲了一件什么事吗？
这也是一篇叙事故事，是故事就要有故事的起因、经过、结果，你能不能也用上我们刚才学过的方法，给这个故事划分一下意义段并列出提纲呢？
2.学生自主练习划分意义段，说出这样划分的理由，并列出提纲。 3.小组之间先交流，然后选出代表汇报。 预设：
第一至三自然段为第一段，写会稽一战，越国打了败仗，勾践夫妇在吴国受尽屈辱。（起因）
第四自然段为第二段，写越王勾践卧薪尝胆，提醒自己不忘耻辱，白天耕种，夜晚睡柴草，饭前尝苦胆。（经过）
最后一段为第三段，越国出奇兵灭掉吴国。（结果）
4．回顾总结：今天我们又学习了一种叙事类文章的划分，那么对于叙事类的文章，你知道怎样划分意义段了吗？
同桌讨论——指名回答。
师总结：通过这两节课的学习，我们知道了对于这种叙事性的文章，我们既可以按照“事情发生之前、事情进行时、事情发生之后”的顺序给课文划分意义段；也可以按照事情的起因、经过、结果给课文划分意义段，理清文章的脉络。以后我们写文章之前，也可以使用这种方法列出提纲，写出的文章才会更加条理，层次清楚。
（五）布置作业：
练习正确、流利地朗读第6课文，用做标记的方式记下自己的阅读收获和疑难点。 六、板书设计
徐悲鸿励志学画 起因 引人嫉妒
有序 经过 奋发努力
结果 轰动世界
胡守华 滕州市北辛街道教研室
第四课时 方法实践课
一、教学目标
1．抓住“广场北端”“广场南端”“广场中央”等方位词品读课文，体会说明文的有序表达。 2．学练结合，能用上方位词有条理地介绍。 二、教学重难点
重点：抓住“广场北端”“广场南端”“广场中央”等方位词品读课文，体会说明文的有序表达。 难点：学以致用，能用上方位词条理、清晰地介绍一处地方。 三、前置性学习活动
学生：能正确、流利地朗读课文，用做标记的方式记下自己的阅读收获和疑难点。 教师：制作多媒体课件 四、课时安排 1课时 五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）交流印象，整体感知
１.课前我们已经预习了课文，天安门广场给你留下了怎样的印象？ （宽广、壮观??）
2.文章是如何将天安门广场写宽广、写壮观的？让我们追随作者的脚步，一起参观天安门广场。 环节二、精读理解——重点突破，语意兼得
（二）精读感悟，学习表达 1．关注方位词，体会有序表达。
（1）出示2.3自然段，指名读，边听边画，这里介绍了天安门广场哪些典型的建筑？ （2）指名交流，并随机读读描写这些建筑的语句。
（典型建筑：天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆、人民大会堂。）
作者是怎样介绍这些建筑物的？读一读，想一想，指名回答。 （3）导学：天安门广场在哪？指名读句子。
①出示：广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。 ②提示：“北端”这个词说的是方向，像这样表示事物方向或位置的词就叫方位词。板书：方位词。 ③作者还运用了哪些方位词介绍其他景物？浏览2.3段，标出来。 ④交流标画的方位词，教师相机出示文段，标红学生交流的方位词。
广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。天安门前是金水河，河上横跨着五
座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白云映衬下，显得格外挺拔。 登上天安门城楼向南眺望，整个广场尽收眼底。广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。 读一读，想一想，用上这些方位词，你觉得有什么好处？ （表达更清晰，留给人们的印象更深刻。）
你还知道哪些表示方位的词？（左侧，右面；上方、中间??） 指名回答，教师适当点评。
（4）练习：读懂了这些建筑物的位置，你能不能完成课后练习第４题？指名到黑板上张贴卡片，集体评议；
展示学生课后第4题。 2.关注建筑物特点，积累语言。
过渡：作者除了抓住方位词，写清了这些建筑物的位置，又是借助哪些词语来介绍这些建筑物的特点？ 预设一：
广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。” （1）指名读句子，说说天安门留给你怎样的印象？（关键词:雄伟壮丽） （2）从哪些词语读出了天安门的雄伟壮丽？（红墙黄瓦、雕梁画栋）
（3）有谁去过天安门？教师出示天安门图片，仔细观察，对照课文描写，感受天安门的雄伟壮观。 （4）引导抓住描写天安门特点的词，读出它的雄伟壮观。 自由读——指名读——男女生赛读 预设二：
广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。 （1）人民英雄纪念碑给你留下怎样的印象？（高大、雄伟??） （2）你是从哪几个词语读出来的？（矗立、高大、金光闪闪等）
教师引导学生关注“矗立”（高高的耸立，这里不但写出了人民英雄纪念碑的高大，同时也象征着人民英雄的品质的高尚。）
（3）谁能读出人民英雄纪念碑的气势来？ 自由读——小组互读——齐读。
3.学法小结：瞧，关注了方位词，我们知道了建筑物的具体位置，抓住描写特点的词语边读边想，建筑物留给我们的印象就会更深刻。你能运用这样的学法，给同学们说说其他建筑物留给你的印象吗？
4.学生自学交流描写金水桥、人民大会堂、中国国家博物馆等建筑的语句，引导抓住“挺拔、巍峨壮丽”等词感受建筑物的特点。
5.引导生边读边想象画面，再来读2.3自然段，在脑海中行成清晰的印象。 （三）学习介绍，练习表达
过渡: 有了这些方位词的帮助，天安门广场的这些建筑物的位置就在我们的脑海里形成了清晰的印象。再用上恰当的描写特点的词语，建筑物留给人们的印象就会更深刻。请大家看着图，抓住事物的特点，来做个小导游，给大家介绍介绍天安门广场的这些建筑吧！
１．小组合作介绍，推选一名同学当导游，带领大家参观天安门广场。 ２．指名介绍，评选最佳导游。
3.小结：通过这两段的学习，在写作方法上你有什么样的收获？
师生总结：在介绍景物或建筑物时用上表示方位的词，就能使表达更条理、更有序；抓住景物或建筑物的特点介绍，就能给人留下更清晰、更深刻的印象。 环节三、总结——积累拓展，读写训练
（四）学法迁移，运用表达
１.有一位叫小芳的同学学了这篇课文后很受启发，在给老师介绍自己家的位置时，她是这样表达的。请打开课本４５页，练习２。
（１）指名读小芳的介绍。
（２）结合示意图说说小芳是怎么样介绍的，老师能不能顺利找到她的家？ 学生交流：先说自己家具体在哪个小区或哪条路，门牌号是多少，然后再说具体路线。
２.我们学校也正在进行着家访活动。你能运用今天学到的方法给老师介绍一下去你家怎样走吗？先写一写，再画张示意图，看谁的介绍最清晰，最条理。
３.出示温馨提示：
4.展示点评。教师引导学生再次关注方位词，评价同学的介绍是否做到了条理有序。 （五）总结延伸，巩固提升
1.同学们，谁能谈谈通过这节课的学习，你又有什么收获？
2.在学生交流的基础上，教师重点结合板书总结：有了方位词的帮助，我们的表达就更加条理清晰，听的人也更能听得明白。课下，请将自己家的走法，介绍给家长听。 （六）布置作业
先说清是哪个小区的，门牌号是多少。 然后再说具体走法。（从学校出发） 正确运用上方位词。 尝试画张示意图。
作者在介绍天安门建筑的时候，不仅写清了它们的方位，还融入了自己的感情，课文的5、6段又融入了作者怎样的情感？课下先自己读一读，尝试写下你的理解和体会。 六、板书设计
６ 天安门广场
天 安 门 人人中 民国民英国 大雄家 纪博会念物 堂碑馆 毛主席纪念堂
方位词
建筑 条理 有序
殷薇薇
滕州市北辛街道北关小学