的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
３、自由准备，稍作调整。 ４、再次指名交流：
⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 ⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。 ５、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 ６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
三、布置作业
读写景的作文不少于3篇。
四、课后反思
第二课时
教学目标：积累语言知识，提高语文素养 教学过程：
一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？ 2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 3．说说你还积累了哪些这样的句子。
二、日积月累
1．读读认认。 （1）自己读一读。 （2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背
（1）自己练习读诗句。 （2）指名读
（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点
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（6）抄写诗句。
三、趣味语文
（一）出示句子： 好读书，不好读书。 好读书，不好读书。
1．生试着读，看应该怎么读。
2．生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。 3．师生小结。 4．再读。
5．生自由读，分析每种读法的意思。 6．师生再读。
7．生收集其它这样的例子。
四、作业
抄写“读读认认”和“读读背背”。
五、课后反思
5 古诗两首
教学目标
1．学会生字，能借助注释理解生词。 2．读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。 3．背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学重点:
背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学难点：
读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
学习《题西林壁》
教学过程
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一、复习古诗的学习步骤及学习方法
学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵
二、学习《题西林壁》
1、激趣导课
世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。
2、．初读感知，读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读 3、．了解作者，理解读题
（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释理解读题目的意思 4、重点引导学生理解读句意思 （1）学法指导：
分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，
（2）让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。 （3）全班交流
在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。
5．品读悟意境
（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。
（2）这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？
对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
三、品读诗歌
1．反复练习朗诵古诗。 2．指名朗读，读后评价。 3．学生齐读。 4．熟读成诵。
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四、布置作业
背诵、默写古诗。
五、板书设计
题西林壁 横看成岭
各不同
远近高低
不识原因 身在此山中
课后反思
第二课时
教学目标：学习《游山西村》 教学过程
一、复习第一首古诗
1．指名背诵古诗。 2．指名说诗句意思。
二、学习《游山西村》
（一）整体感知
1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。 2、自由吟读古诗。
3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。 （二）试讲诗意
1、同桌一组，边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。 2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚) 3、重点理解“莫笑、足”的意思。 （三）深入体会
1、读前两句，思考：诗人会在什么地方?他当时有什么感受? (想象诗人在农家做客，受到农家热情款待) 2、读后两句，体会意境。
这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?
诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见
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游山西村
莫 笑 疑无路 欢悦 富足 丰、足 又一村 热情 好客
课后反思
柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。
3、品味对偶的表现手法 a、有节奏地朗读后两个诗句。
b、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。 c、美读，读出节奏、音律美。 4、体会名句的引用
教师读下列句子，学生想一想，这句诗在什么情景中用。
a、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。
b、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
c、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。
读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。
三、布置作业
背诵、默写古诗；完成本课配套练习题。
四、板书设计
6 爬山虎的脚.
教学目标
知识与技能：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学习生字、词语，积累好词
好句。
过程与方法：学习作者的观察方法。
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