情感态度与价值观：培养细致、有序的观察习惯。
教学重点：了解爬山虎的特点 教具准备
1．学生准备水彩笔。 2．爬山虎实物。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程
一 出示实物，引入：
认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。（板书课题）齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，自主学习生字词
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查交流：请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
三、整体感知课文，理清叙述脉络
你读懂了每个自然段写了什么？ a独立思考后小组内交流 b集体交流
第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
四、布置作业
生字写三遍组两个词，生词抄写一遍。
五、板书设计
6 爬山虎的脚 一（1） 生长的地方 二（2） 叶子的特点
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三（3-5） 脚的特点 课后反思
第二课时
教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习
观察和描写的方法。
教学过程：
一、了解爬山虎的叶子
1．请同学们看爬山虎的叶子。你看到了什么？有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
2．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 学生自由交流。
3．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？试着读一读。
4．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
5．作者为什么把叶子写的这么美呢？
（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 过渡：爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、了解爬山虎的脚
请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果。
2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3．你还有什么不明白的地方吗？
4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，
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想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、了解爬山虎怎样爬
根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？（学生表演）
3.你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）谁正确？你是怎么知道的？ （长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）
4．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？（学生结合相关句子回答）
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们来学习第五自然段。
5.自主学习第五自然段。。
学完了这段，你知道了什么？（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。） 课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）
教师总结：作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把第一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）
四、发散思维。
1．学了这课，你知道了些什么？．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）
2．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花??）说说你它们的特点，好吗？（学生说）
五、布置作业
完成本课的配套练习题，写一篇短文，介绍一种植物。
六、板书设计：
25 爬山虎的脚
叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐 脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴 脚的变化：牢固 萎了
课后反思
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7 蟋蟀的住宅
教学目标
知识与技能：
会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
情感态度与价值观：
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时
2课时
第一课时
教学目标
整体感知课文，学习生字词
教学设计
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）
齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。
二、初读课文，学习生字词
1、打开课文，自由地读一读，要求：
（1）把课文读正确、通顺。注意长句和新出现的字、词。
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（2）找出描写蟋蟀住宅的句子，并用横线划下来。 2、 同学们读得都很认真，谁能把这些词语来读一下： 隐蔽 隐藏 随遇而安 柔弱 挖掘 慎重 耙扫 （交流、指导）
3、 读得真不错，一起来读一遍吧。
三、了解课文内容，理清文章脉络
１、朗读课文，理解每个自然段的内容：
学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
２、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。 第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。 第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。 第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、布置作业
抄写课文中的生字词。
五、板书设计：
7 蟋蟀的住宅 内外特点
住宅出名
建造过程
课后反思
第二课时
教学目标
精读课文，了解蟋蟀的特点
教学设计
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话
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