意识、教学理念方法与技能、社会责任三个方面对教师能力建设进行规定。
(一) 学生能力
? 学习态度与思想意识
1. 具有正确的信息意识，能够准确评价信息，对运用技术持积极态度；
2. 具有利用技术形成创新学习能力的意识；
3. 具有利用技术解决学习和生活中实际问题的意识。
? 学习方式与技能
1. 能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源；
2. 能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享；
3. 能在教师的指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习；
4.能提出问题、分析问题，并尝试应用新技术解决问题； 5.能利用信息技术改进学习方法，提高学习效率； 6.能正确使用各种信息技术及设备，初步具有应对系统中常见错误的能力。
? 社会责任
1. 能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权；
2. 能理解与技术相关的道德、文化和社会问题； 3. 掌握网络基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能影响他人学做合格的数字化公民。
(二) 教师能力
? 工作态度与思想意识
1. 能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用；
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2. 具有主动引导学生利用技术进行更好的学习与生活的意识与态度；
3. 具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识；
4. 具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识；
5. 具有利用信息技术进行终身学习的意识与态度。
? 教学理念、方法与技能
1. 能利用信息技术获取新的教学理念与方法； 2. 能进行信息技术环境下的教学设计；
3. 能获取、加工和集成教学资源，支持课堂教学； 4. 能利用网络教学平台开展混合式教学； 5. 能利用网络参与校本和区域教研活动；
6. 能利用信息技术记录和反思自己的专业发展过程； 7. 能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评价；
8. 能正确使用各种信息技术及设备，具有应对系统中常见错误的能力。
? 社会责任
1. 能安全、合法和负责任地使用信息技术，尊重知识产权；
2. 能向学生示范并传授与信息技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念；
3. 利用信息技术帮助全体学生平等地享有更多优质教育资源；
4. 掌握网络基本礼仪，学做合格的数字化公民，并能影响他人学做合格的数字化公民；
5. 尊重信息社会公民的基本权力。
五、 应用服务
应用服务是基于软件应用系统提供的信息化服务。数字校园中的应用服务体系包括统一认证与门户服务、教学应用服务、管理应用服务、教研应用服务和生活应用服务。
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软件应用系统的建设主要有两种模式，分别是云服务模式和自建模式。云服务模式即基础设施和应用平台的规划、设计、开发、部署和维护由上级部门负责，学校只负责应用；自建模式即由学校负责规划、设计、建设和维护以及应用，部署在学校数据中心，通过信息交换的方式与外部联通。 具有通用流程、高度共享需求的系统，如资源平台、管理平台等，建议采用云服务模式；具有本校办学特色的软件、高占用带宽的平台，建议采用自建模式。应用系统设计与建设要遵循国家和行业相关标准，应用系统之间要有效集成，实现区域数据共享。学校可根据本指南对应用服务的规定，决定采用云服务模式或自建模式。
(一) 统一认证与门户服务
统一认证与门户服务是指支持全局统一用户管理与认证，提供综合信息集成环境的信息化服务。建设要求如下：
1. 提供全局统一的用户管理和用户认证服务，支持用户安全、便捷的应用各种信息服务；
2. 提供单点登录服务，支持用户一次登录即可在有效期间内访问任何已授权的应用系统；
3. 提供综合信息门户服务，支持用户个性化设置各种信息资源和应用服务。
(二) 教学应用服务
教学应用服务是指支持教师备课、教师教学、学生学习等各种教学活动开展的信息化服务。建设要求如下：
1. 提供电子备课服务，支持教师开展网络协同备课； 2. 提供网络教学服务，支持教师开展网络教学； 3. 提供网络学习服务，支持学生开展自主学习、协作学习和探究学习；
4. 提供在线学习评估服务，支持教师对学生开展在线测评和评价管理；
5. 提供远程实时授课服务，支持师生开展同步课堂教学。
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(三) 管理应用服务
管理应用服务是指支持学校教务、行政、财务、资产、人事等各种教育管理活动开展的信息化服务。建设要求如下：
1. 提供电子档案袋管理服务，支持学生成长过程中各种信息的记录和存储；
2. 提供数字教务管理服务，支持学校高效开展排课、选课、评课、成绩采集等教务活动；
3. 提供数字行政管理服务，支持学校高效开展文件流转、知识共享、信息发布、公文审批等政务活动，全面实现办公自动化；
4. 提供数字财务管理服务，支持学校高效开展信息化环境下的财务管理、监督和控制；
5. 提供设备资产管理服务，支持学校高效管理各类设备和资产；
6. 提供人事管理服务，支持学校高效开展人事管理； 7. 教育管理信息的采集要遵循教育部颁布的教育管理信息化相关标准和要求，并与国家教育管理公共服务平台实现对接。
(四) 教研应用服务
教研应用服务是为支持教学研究、教师培训等相关活动开展的信息化服务。建设要求如下：
1. 提供教研网络社区服务，支持教师在线互动、交流、资源分享、案例研讨等；
2. 提供教研数字资源服务，支持教师自主学习和协作研究；
3. 提供跨校区域交流和评价服务，支持校际教师间远程评课互动；
4. 提供跨校区域协同备课服务，支持校际教师间协同设计教案和课件；
5. 提供教师专业发展的成长档案袋服务，为教师个性化发展提供指导；
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6. 提供教师教育技术能力培训服务，包括培训、考核与认证。
(五) 生活应用服务
生活应用服务是指支持广大师生享受学校生活和文化的信息化服务。建设要求如下：
1. 提供数字家校互通服务，支持家长与学校进行便捷的沟通交流；
2. 提供数字课外学习支持服务，支持学生开展各种课外活动；
3. 提供数字校园文化建设与传播服务，支持学生开展各种校园文化活动；
4. 提供数字化社会公共服务，向社会开放学校的教育资源，为家长提供家庭教育指导。
六、数字资源
数字资源的共建共享和优质资源的教学应用是数字校园建设的重要内容和关键环节。学校在推进数字资源建设与应用的过程中，要吸纳教育界内部和外部的各种优质数字资源，特别要考虑与国家教育资源公共服务平台的对接。本指南从资源建设趋势、资源类别、资源来源和资源建设要求四个方面对数字校园中数字资源的建设进行规定。
（一）建设趋势
资源建设是教育信息化的一项基础性工程。随着教育需求的改变与技术的进步，数字教育资源的建设也在不断发展变化，呈现出新的发展趋势。
1. 从“集中建设”向“群建共享”转变。传统的由资源提供商或教育机构集中批量生产的、结构封闭的数字教育资源，缺乏针对性，直接应用效果较差，无法改动。Web2.0理念和技术的快速发展和传播，促使由多机构、多用户协同参与编辑的“群建共享”模式成为资源建设的发展趋势。该模式能充分发挥集体智慧和力量，实现大量优质的、内容开放的数字教育资源的可持续生产、传播和共享。
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