以运用任务以丰富和扩充语言实践活动，以促进学生汉语技能的转化和生成。就初级口语教学而言，教师可以尝试着在原有教材的基础上把某些练习改为任务，把某一课设计为完整的任务链。
然而，单纯的进行任务型教学方法，仍然会存在一些问题。例如汉字难的问题。虽然留学生的口语水平得到明显的提高，但认读水平与听说水平可能产生很大的差距。 6.参考文献
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（2）段沫（2010）基于需求分析的任务型教学研究，上海师范大学博士学位论文。
（3）居珈璇（2011）任务型教学法在对外汉语教学中的应用，华中师范大学硕士论文。
（4）马笑岩、瞧秀梅（2011）国内任务型教学模式的研究现状综述，新课程研究，第10期。
（5）钱季玉冰（2006）任务型中级汉语口语课的任务研究，华东师范大学硕士学位论文。
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（8）徐敏（2010）泰国汉语课堂任务型教学模式设计，山东大学硕士学位论文。 (9)赵金铭（2006）汉语作为第二语言教学理念与模式，世界汉语教学，第1期。 (10)赵雷（2008）任务型中级口语教材编写设想，第九届国际汉语教学研讨会论文选。
（11）陈文博 任务型语言教学法在对外汉语教学中的应用—— — 基于汉语课堂教学示范初级口语课的分析 语言与翻译 2011年第2期。 （12）李征 浅谈对外汉语课堂教学法——任务型教学法 教法研究。