魔就无法逞凶。疫苗就是根据这个原理生产的。将致病的生物减毒后，注射入人体，让人体将之．当作假想敌，调动出人体的各种免疫大军同它作战。一旦真的致病生物侵入人体，经过实践训练的免疫大军就能不费吹灰之力，一举聚歼之。在牛身上减了毒的天花病毒，种到人身上，使人体的免疫系统学会对付天花病毒，从而制服了天花。我国制成的麻疹减毒病苗，也是将麻疹病毒减毒后制成的。儿童注射了这种疫苗可获得对麻疹的自动性免疫。
然而，有些疫苗的制造是很困难的，一些至今仍在严重威胁人类的病毒性疾病，如流行性感冒等，还没有研究出预防的疫苗来。而且，需要用大量的牛、羊、兔等牲畜来培养。于是，生物工程师们开始进行用基因工程技术来生产各种疫苗的研制。他们发现，教会机体免疫系统对付病毒等致病生物的，不是病毒本身，而是包裹在病毒外面的一层蛋白质。只要把与合成这种蛋白质
对应的基因搞清楚，并合成这种基因，把这种基因插入细菌体内的生命“天书”中，就能让细菌大量生产价廉质高无副作用的疫苗。
我国科学家在用基因工程技术生产乙型肝炎疫苗上取得了重大突破。他们将合成的乙肝病毒表面抗原的基因插入大肠杆菌和酵母茵的生命“天书”中，用这两种人菌杂种生产出乙肝疫苗，并迅速投入工业化生产。如今，曾威胁过我国1亿人生命的乙肝，由于我国青少年广泛使用乙肝疫苗，已被征服，不再可能施虐人类了。乙肝疫苗基因工程技术的成功表明，不仅现在的所有疫苗都可以用基因工程技术生产。而且，现行各种疫苗制造方法无法制造的病毒疫苗，其制造也不再成为难题。更为重要的是，用这种方法生产出来的疫苗非常安全，不会给人类带来危险。 14.第一段中加点的“之”是指 A．致病的生物 B．大肠杆菌和
酵母菌 C．减毒后的致病生物 D．病毒表面抗原基因
答案：C 解析：本题可能出现的误读，是将“之”错误地理解为“致病的生物”，这是忽略了前面“将致病的生物减毒后”这一条件。
15.下列对疫苗的理解，不正确的是 A．疫苗就是淋巴素和免疫球蛋白，注射后可以消灭侵入机体的病菌和病毒。
B．儿童注射麻诊减毒病苗后，可获得对麻疹的自动性免疫。
C．大肠杆菌和酵母菌在制造乙肝疫苗时起到了重要的作用。
D．采用基因工程技术生产出的疫苗，不会给人类带来危险。
答案：A 解析：“淋巴素、免疫球蛋白”是人体自身产生的，而疫苗是注入人体的。二
者不是一个概念。
16.下列对文段的分析，正确的是 A．采用了举例子、打比方和下定义的说明方法。
B．按照时间顺序对疫苗的相关知识进行了说明。
C．在内容上侧重于介绍疫苗对疾病预防的作用。
D．基因工程技术不是研制疫苗的唯一方法。
答案：D
解析：本题全面考查对文章的说明方法、说明顺序、说明内容的理解。A.文章使用了举例子的说明方法，如“在牛身上减了毒的天花病毒，种到人身上，使人体的免疫系统学会对付天花病毒，从而制服了天花”、“ 一些至今仍在严重威胁人类的病毒性疾病，如流行性感冒等??”，也使用了打比方的说明方法，如，“插入大肠杆菌和酵母茵的生命‘天书’中”“ 让人体将之当作假想敌”，但
没有使用下定义的说明方法。B.本文的说明顺序是逻辑顺序，而不是时间顺序。 C.“内容上侧重于介绍疫苗对疾病预防的作用”不当， 正确的是“侧重于疫苗的研制”。 三、（本大题6个小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成17-20题。
孔子尝游于山，使子路取水。逢虎于水所，与共战，揽尾得之，内怀中。取水还，问孔子曰：“上士杀虎如之何？”子曰：“上士杀虎持虎头。\又问曰： “中士杀虎如之何？”子曰：“中士杀虎持虎耳。”又问：“下士杀虎如之何？”子曰：“下士杀虎捉虎尾。”子路出尾弃之。因恚孔子曰：“夫子知水所有虎，使我取水，是欲死我。”乃怀石盘，欲中孔子。又问：“上士杀人如之何？”子曰：“上士杀人使笔端。”又问曰“中士杀人如之何？”子曰： “中士杀人用后端。”又问：“下士杀人如之何？”子曰：“下士杀人怀石盘。”子路出而弃