逃家小兔
第一课时（读书推荐）
一、引入绘本 1.孩子们，我们每个人都有自己亲爱的妈妈，你觉得妈妈爱你吗？和我们一起说说妈妈爱你的故事好吗？
2.今天老师要为小朋友们介绍一本有关母爱的图画书——《逃家小兔》。（板书书名）
3.图画书又叫绘本，既有精美的图画，又有简单的文字，是小朋友们最喜欢的书了。下面就让我们走进这本充满爱与温馨的《逃家小兔》。
二、观察封面封底
读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道有关书的很多东西。
1.观察封面：首先擦亮你的眼睛，让我们好好瞧瞧这本书。你看到了什么？他们是谁？他们可能在干什么呢？小兔子和妈妈会聊些什么呢？猜一猜这本书会写些有关小兔子的什么故事呢？（启发孩子们展开想象尽情地表达。）
2.这本书到底写的是什么呢？我们来看看封底： 小兔子对妈妈说：我要跑走啦！
“如果你跑走了。”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 一场爱的捉迷藏就此展开……
小兔子会跑到哪里？兔妈妈会追到她吗？这一定是一本神奇的图画书。 3.封底上还有这样一段话：
穿越时间、跨越空间，屹立儿童图书界的经典之作！出版60年来，仍然是亚马逊网络书店最受妈妈们欢迎的亲子共读图画书！
这是编辑叔叔阿姨对这本书的评价，看来它是一本非常受欢迎的书！ 三、了解作者 封面中除了画面，你还发现了什么？有什么问题？或者你们想了解些什么？ 玛格丽特〃怀兹〃布朗是这本书的作者，同学们也许对她并不熟悉，老师找到了一些有关她的介绍，遗憾的是并没有找到她的照片：1910年出生于纽约。“怀兹”是英文“聪明”的音译。玛格丽特正是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她为孩子写了10多本童书。虽然她从来没有结过婚，也没有自己的孩子，但是她却对孩子非常的了解。1952年，42岁的玛格丽特在法国旅行途中突然逝世。
克莱门特〃赫德是这本书的绘画者，1908年出生于纽约。耶鲁大学毕业后，去巴黎学了两年现代绘画，回国后成了一名装饰画家。玛格莉特在看到了他的两幅作品之后，就极力劝说他为图画书画插图，并特意为他写了一个儿童故事《大象和小甲虫》，让他做一次插图上的尝试。他后来和玛
格莉特合作的两本睡前故事书—《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了图画书的经典之作。
译者：黄迺毓有”台湾童书界教母”之称，是她将这本英文书翻译成了中文，这样我们中国的小朋友才容易读得懂。
正是有了他们的辛勤的工作才让我们拥有这么优秀的图书，让我们感谢他们。
四、阅读扉页
让我们翻开书的扉页，这里有我国作家、图画书研究者彭懿的一篇文章—爱的捉迷藏，读
一读前6个段落，你又了解到了什么呢？
五、课堂小结 现在，你对这本书有了哪些了解？有什么样的感觉？如果你喜欢就找来读一读。
六、作业
与爸爸妈妈玩捉迷藏的游戏。
逃家小兔
第二课时（读书交流）
一、激趣引入
上节课我们知道了一本关于小兔的图书，这本书到底写的是什么呢？小兔子会跑到哪里？兔妈妈会追到她吗？同学一定都迫不及待的想要读它了。这节课我们就来共同读一读这本图文并茂的图书。
二、读图入境 第一组图（逃跑） 1.观察画面。
我们翻开书，先来看看第一页，你看到了什么？（学生自由发言，老师相机指导学生观察的顺序及方法）
在这么美的田野里，兔妈妈和小兔子在温暖的家里说话，猜猜它们在说些什么？
周围这么漂亮，你如果是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里吗？ 对啊，你们和作者想到一起了，小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！” 2.启发想象。
（1）猜猜小兔为什么想要跑走？
（2）小兔要逃走了，兔子妈妈会怎样呢？
“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 妈妈会怎么追小兔呢？
（3）不如这样，给你们一样法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。
（学生自由的想象，教师要给以正确的引导。） 第二组图（变成鳟鱼）
过渡：你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去了？
1.出示图片：引导：这只小兔把自己变成了什么？我要考考你观察力。这是一张黑白的画，你能不能看得见？
这条小鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。 2.指导朗读。
你能读一读小兔的话吗？读出自己的感受。
小兔说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” 现在每个同学的心情是不是都不一样？你们能不能用你们的心情来读这句话？看谁的心情跟别人不一样。看着画面，我要看看谁和别人的感情不一样。
3.继续猜想。
妈妈听了这些话后之后该怎么办，我的孩子要离家出走了，如果你是妈妈，快来想办法
想不想看看妈妈怎么做，看看哪个同学猜中了？
妈妈说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就要变成捕鱼的人去抓你。 4.看彩色图。
仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？ （兔妈妈的穿着、她的钓饵）
为什么要用胡萝卜来做鱼饵而不用鱼钩呢？你从中感受到了什么呢？ 5.指导朗读。
应该用什么样的语气来读妈妈的话呢？读读妈妈的话。（指名读、男女生分读、齐读） 三、启发想象
1.你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？
故事里的小兔可带劲了，看妈妈这样玩，它也想跟妈妈再玩下去，这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变一变，变变变，（出示挂图或课件）它变成了什么？
小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人、小男孩（师贴图片） 2.小兔它真调皮，变成了那么多的东西，妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你能帮妈妈想想办法吗？
这样，我们每个小组挑选一幅图，可以跟小组的同学讨论，想出最好的办法。下节课我们比比哪一组的方法最好，最棒。
四、布臵作业
同学们以小组为单位帮兔妈妈想办法，有兴趣的小组还可以演一演。
逃家小兔
第三课时（读书交流）
一、引入新课
上节课老师给大家布臵了一个任务：同学们以小组为单位帮兔妈妈想办法。你们讨论完了吗？
二、师生交流小兔子变成了小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人、小男孩，妈妈会想出什么更好的办法来追小兔呢？哪个小组来说说？（教师随机点击课件）
你能用上这样的句式来表达吗？
小兔：如果你变成( )，我就变成( )； 妈妈：如果你变成( )，我就变成( )。 三、回到文本
1.现在是不是很想知道这本故事里讲的是什么？
（1）大石头：出示彩图，说说妈妈爬上这座山会碰到哪些
困难？（陡坡下滑）妈妈会害怕吗？她一边爬的时候一边在担心什么？
因此妈妈就对想变成石头的小兔子说：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人爬到山上去找你。”（指名读）这就是妈妈的寻找。
（2）小花：出示图片，指名朗读。你瞧，当妈妈找到小兔子以后会做些什么？（浇水施肥，让他快快长大。）是呀，这是妈妈的帮助。
（3）小鸟：看看，妈妈变成了什么？小鸟在什么时候会飞回家？（饿了冷了，想妈妈了）鸟妈妈变成的小树为什么长成这个样子的呢？这是妈妈的等待。
（4）小帆船：兔妈妈变成了什么？她会怎么吹？（轻轻地吹，用力地吹，不停地吹，慢慢地吹。）想把小帆船吹到怎样的地方去？不管怎么吹都想让小小的帆船去到安全的地方，这就是妈妈对孩子的保护。
（5）空中飞人：看看兔妈妈变成了什么？走在细细的钢丝上会有什么危险？仔细观察她的眼睛，她在看着谁？她在担心什么呢？这就是妈妈对孩子的牵挂。
（6）小男孩：这回妈妈变成了什么？为什么要用双手抱着小兔子呢？你感受到了什么？这就是妈妈对孩子深深的爱啊!
2.把书中的句子连起来读一读。回顾我们是怎么读懂这本书的？ 四、幸福结局
故事的结果会怎样呢？（齐读） “得啦，”小兔子说，“也许我还是就呆在这儿，做你的小兔子吧。”他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。
这个故事就这样的结束了，你喜欢这只小兔吗？那你喜欢这位兔妈妈吗？ 你觉得自己什么时候也很像这只小兔，妈妈就成了这只兔子妈妈呢？ 五、一首小诗
有一位妈妈在看了这一图画书后，感动得写下了这样一首小诗。
如果你是一条小溪里的鱼儿，我就是清清水流旁边守候你的那个渔夫； 如果你是一块山崖上的石头，我就是在石岩间寻找你的那个登山者； 如果你是一朵秘密花园里的番红花，我就是为你洒下露水的那个园丁；
如果你是一只飞翔在高空的鸟儿，我就是在大地上等待你的那棵绿树； 如果你是一艘漂流在海洋中的小船，我就是一阵风，将小船吹向你希望去的任何地方。
六、布臵作业 （增添情节，创编绘本）
1.母子合作创编故事：发给每个孩子和他们的母亲《逃家 小兔》书本中所剩的五组图：
（1）请你从五组图中任选一组图，根据句式和妈妈合作说 故事、写故事。
句式：小兔：如果你变成（ ），我就变成（ ）；
妈妈：如果你变成（ ），我就变成（ ）。
（2）用以上的句式自制绘图故事（画图编故事）
逃家小兔
第四课时（读书汇报）
一、引入新课、激发兴趣
我们已经读完了《逃家小兔》这本书，但是总有一种东西挥之不去，让人感觉暖暖的，这节课再一次让我们走进小兔子那温暖的家，来感受一份来自母亲那浓浓的温情。
二、整体回顾、加深理解 1.首先老师有一个要求，请你安静地看一遍这个故事，再用笔把你喜欢的句子画出来。读完后，可以和同学读一读你喜欢的那句话。看哪个孩子读得专心。
2.师生接读：老师当小兔，你读兔子妈妈的话，你们要很快地回应我。（根据学生的回答老师板书。）
3.师生接读：师读妈妈的话，学生读小兔子的话。 三、精彩回放
1.同学们读完这本书，你最喜欢哪一幅图？
师：你能告诉大家在第几页，为什么喜欢这一幅吗？ 2.把你喜欢的这页与同学交流交流。 四、联系实际
1.这个故事很有趣。如果真的有一天，你走到哪里，妈妈就跟到哪里，你欣赏妈妈的做法吗？(意见可能会不一样)噢，有的点头，有点摇头，糟糕，有点问题。
2.同学们以小组为单位讨论讨论。
3.师小结：爸爸妈妈教育你的方式，可能你想接受，也可能不接受，但是不管怎么样，你总要相信，爸爸总是在家里等着你，然后把你静静地抱在怀里。