（2）卖掉衣服去马戏团看表演（要理解父母，不能贪玩） （3）上狐狸和猫的当（没有主见、经不住诱惑） （4）偷葡萄被捉（不能不劳而获） （5）去玩国 小结：经历了无数艰辛与磨难，最后匹诺曹是否变成了一个真正的男孩呢？为什么？
是呀，经过自己的努力，木偶匹诺曹终于变成了一个真正的男孩子，成长成我们心目中的好孩子。
三、总结升华
1.读了这本书，上完这节课，你有什么收获？受到了什么启发？
师：老师也搜集了书中的一些话，希望能对你们有所帮助，让我们一起来读读。
师：每个孩子心里都有一个愿望，那就是做个令人喜欢的好孩子，为了心中的目标，让我们驾起勇敢之船，扬起自信之帆，让我们都拥有一颗善良的、诚实的心，做一个真正的好孩子！
2.你还知道哪些历险类的故事？学生推荐。
3.认识这个小男孩吗？读书中开头：从前，在瑞典的威明海参格小村庄里，有一个小男孩子，他十二岁，瘦高个儿，长着一头淡黄色的头发。他非常调皮，经常捉弄院子里的家禽。这一天，他捉弄了一个小精灵，被变成了一个姆指大小的小人儿，骑在雄鹅莫顿的身上，跟随雁群进行了一次旅行……他是谁？
4.介绍《骑鹅旅行记》作者及书评。 五、布臵读书任务
1.在学校老师每天大声读一至两章，期末前读完，组织读书会。 2.在家自读或亲子共读，经常交流读书体会。
三毛流浪记
第一课时（读书推荐）
一、谈话导入，揭示课题
1.请小朋友们展示生活照片，说说是在什么时候和谁一起照的？ 谈话：你们觉得你们现在的生活幸福吗？为什么？
过渡：看过了你们的照片，我们再来看看这个小朋友的照片。 2.欣赏图片
（1）认识这个小朋友吗？他叫什么名字？
（2）仔细观察图画，你都看到了什么？猜猜三毛可能发生了什么事？你有什么样的感受？
二、推荐图书、介绍作者 1.三毛———一个瘦弱可怜、孤苦伶仃的孩子，在20世纪30年代灯红酒绿的上海滩中流浪，会发生哪些让人意想不到的故事呢？想知道吗？那就请同学们来读读这本经典的漫画书《三毛流浪记》。
2.观察封面：你看到了什么？（封面插图、作者、出版社）
3.介绍作者：作者张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。
身为漫画大师，张乐平日常生活却非常朴素，且非常乐于和下层社会的人交流，是名副其实的＂平民大师″。不仅如此，他还将自己几部最宝贵的三毛漫画作品毫无保留地捐献给了国家，作为献给全国少年儿童的礼物：1983年，张乐平先生谢绝了海外收藏家想以高价收购《三毛流浪记》、《三毛从军记》原稿的要求，将《三毛流浪记》原稿共234组全部捐献给国家，由中国美术馆收藏。
三、赏析激趣，教师推荐
读作者写的序：翻开漫画书，我们会看到张乐平为这本书写的序言《我怎样画三毛》，老师有选择的读一读，说说你们都了解到了什么？
小结：我们在读书时，不能只读书的正文部分，书的封面、扉页、序言会我们告诉很多的东西，会帮助我们更好地读书。
四、播放电影、激发兴趣
漫画《三毛流浪记》曾五次被改编成电影、电视剧，你们想看看吗？（播放电影片段）
五、提示途径，拓展延伸
相信同学们一定很想看这本漫画书了，你们可以去图书馆、书店，或者在网上网购或网上阅读。
三毛流浪记 第二课时（读书交流）
一、谈话导入
通过上节课老师的介绍，相信同学们一定很想读读《三毛流浪记》这本书，那么这节课我们就一起来读一读。
二、精彩片段：
1.师生共读“孤苦伶仃”
（1）看连环画第一页：按顺序分别观察每一幅图，说说图上画的是什么？再连起来看看6幅图讲的是一件什么事？
交流：三毛看到了什么？三毛的表情是怎样的？看到动物们都有妈妈的疼爱，小三毛的心里会是什么样的滋味？他会想些什么？
（2）读一读图画下面的文字，图文结合说说你有什么感受？ （3）联系你的生活，再想一想三毛，你想对三毛说些什么呢？
（4）总结看连环画的方法：先看图（按照顺序看每一幅图，再连起来看图画讲的是什么。），再读文（一边读一边想，读懂文字要表达的意思。）最后图文结合，想一想你有什么感受？
2.小组合作，互助读书
（1）小组合作读2——7页。
（2）全班交流：三毛会向往着什么样的美好生活？当孤苦伶仃的三毛被好心的老爷爷收留，你是什么样的心情？从“练习撒网”和“意外收获”两个小故事中你感受到了什么？当老爷爷被大兵开枪打死，你又是什么样的心情？
三、课堂总结
今天我们共同读了《三毛流浪记》的前几页内容，了解了三毛孤苦伶仃的生活，唯一关心他的人也失去了，接下去三毛还会遇到谁？会经历怎样的生活呢？让我们继续来读这本经典的图书。
四、布臵阅读
按照学习的读连环画的方法继续读书。
可以在最感兴趣、最让你感动的地方做简单的批注，还可以写一写读后感。
三毛流浪记 第三课时（读书交流）
一、谈话导入
最近同学们都在读《三毛流浪记》这本书，你们读得怎么样了？这节课我们继续来聊聊这本书。
二、读全景图 《三毛流浪记》是一本连环画，大部分的页面上都是几幅图连接起来讲一个故事，但是也有特殊的几页上只有一幅图，这样的图叫全景图，今天我们就来看看这几张全景图。
1.同学们还记得第一次出现的全景图是什么吗？（“校舍全景”）我们先来看看这一页：
a仔细观察画面，应该按照什么顺序观察？（从左到右，从下到上的顺序。） b你都看到的那些房间？这些房间什么样子？ c房间里的人都在做什么？
d读一读图下面的文字，再看看图画，这所学校给你什么样的感觉？你觉得这所学校和我们现在的学校有什么不一样？
2.这本书中还有哪些全景图？
（如此纪律、急不可耐、人不如狗、一墙之隔、我要面包、两个世界、同是儿童、夜深人静）
以小组为单位看看给你留下印象最深的图画，互相说说你看到的什么？有什么感受？
小组交流，全班交流。选择同学们最感兴趣的画面交流感受。
三、全课总结
今天我们大家一起看了《三毛流浪记》这本书的全景图，这些图画描绘得更细致，更生动，让人看了也更心酸，我们为三毛感到难过，同时也为我们生在新社会而感到庆幸，所以我们要更加珍惜我们现在的幸福生活。
三毛流浪记 第四课时（读书汇报）
一、激趣导入
最近大家都在看《三毛流浪记》，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天我们来开个读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流浪时期的酸甜苦辣。
二、整体回顾
觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。我们来做个抢答游戏，哪个小朋友知道得多。
1.《三毛流浪记》的作者是谁？评价：一下子就知道作者是张乐平爷爷，你的读书习惯真好。
2.《三毛流浪记》这本书是那个出版社出版的？评价：是呀，我们要读一本书的时候，不仅应该关注作者，还应该关注一下是哪个出版社出版的。（演示）
3.《三毛流浪记》是一本什么书？（漫画书） 4.为什么只长三根毛呢？
5.三毛都做过什么工作？卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工等等。
6.三毛都遇到了什么人？老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……
小结：看来小朋友不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。
三、说说三毛的悲苦生活
那我们看书呢，不仅需要对情节有所了解，还要学会边看边思考。如果老师请你用一个词语来形容你对三毛流浪时期的感受，你会用哪个词？老师听出来了，大家都觉得三毛很苦是吧？
1.是呀，在阅读这本书时，老师最大的感触也是觉得他很苦，特别可怜他……还记得开头这一幕吗？谁能给大家介绍介绍这一情节呢？
2.还有哪些画面让你觉得三毛的生活很苦，很可怜？打开记忆的阀门，跟同桌交流交流。（谁来跟大家说一说，你想起了哪个画面？）课件出示。(同桌交流,指名说)
四、找找三毛的美好品质 老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考书本所要体现的一种精神。三毛这么可怜，但是他人穷志不穷，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？指名，举例。
是的，正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等，有这么多好品质，所以大家都喜欢他。（板书）
出示：我觉得三毛是一个（ ）的人，因为（ ）。 五、议议其他人物
三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人。除了三毛，你还对哪个人物印象最深刻？说说看？
六、与作家互动，聊聊读后感受
1.假如张乐平爷爷来到我们身边，你有什么话想跟他说？ 2.有的小朋友读完书还写下了这样的读后感。读了三毛后，你也肯定也有很多话要说吧？
请你把你的感受拿出来晒一晒。 七、总结、推荐书目 老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！