科研论文：集体创作在幼儿美术教育中的重要性及方法的研究
科研论文：集体创作在幼儿美术教育中的重要性及方法的研究
摘要：
传统的幼儿美术教育教学活动多停留在独立创作上，每一幅作品只能反映个体的思维和能力水平。随着社会的进步，时代的变更，只靠单个人的力量是不能适应瞬息万变的知识经济时代的。从小培养幼儿的合作团队意识，对孩子终身发展意义深远。作为一线的幼儿教师，在学前美术教育教学过程中，应该结合幼儿身心发展规律，制定美术教育教学计划，科学合理安排美术教育教学活动，将美术艺术课程从幼儿个体创作转变到集体创作，通过幼儿集体创作活动发挥个体创作特长，挖掘不同个体的创作潜能，让幼儿在集体创作中发现自己的闪光点，充分感受与他人合作的乐趣。文章结合分析了《美丽的秋天》主题创作活动课例，概括了“集体创作”在幼儿美术教育中应占重要的地位，进而探究幼儿美术教育“集体创作”活动的有效方法。以期能对幼儿美术教育“集体创作”活动教学提供参考。
引言:
在现代教育学中，幼儿是教学的主体，教育要尊重幼儿的生理、心理、兴趣、个别差异等特点，注重幼儿的个性发展。这就要求在教育教学实践中，幼儿教师要依据幼儿美术学科本身的特点，在教学目标的设计上，要从让幼儿了解美术工具和材料的使用方法入手，亲自感受、体验不同材料所带来的绘画乐趣，以此激发幼儿利用美术工具表达自己审美感受的强烈欲望；在教学活动的组织上要依据社会发展的需要，应充分满足社会需要，遵循与他人合作、遵循分工原则等；教学方法的选择上，要结合幼儿的性格特点、
认知水平、情感变化、兴趣需要等因素遴选幼儿喜闻乐见的教学方法，激发幼儿绘画兴趣。
教育教学实践表明：幼儿美术教育不仅是培养幼儿审美感知能力和审美情感，而且还是挖掘幼儿的创造潜能，培养幼儿审美表现力和创造能力的有效途径之一。幼儿是独立的人，他们有独立的思想，独特的思维，独到的见解，每个人在绘画创作方面各有所长。事实是也如此：幼儿有的擅长色彩表现，但不擅长构图；有的擅长画身体，但不擅长画手脚；有的把手脚画得很逼真，但却无法描绘出脸部的表情与神韵。有的幼儿画起画来夸张大胆；有的幼儿却畏手畏尾；有的幼儿画起画来兴致勃勃，画面越添越丰富，有的则草草几笔了事；有的幼儿用色鲜艳大胆给人以清新明朗的感觉，有的却偏偏喜欢使用黑色和棕色??如果发挥个人优势，开展集体创作活动，可以发挥个体创作的特长，发现自己的闪光点，很大程度地调动幼儿的主观能动性，挖掘不同个体的创作潜能，同时让幼儿在集体创作中充分感受与他人合作的乐趣，形成一种积极和谐的创作氛围。只有这样，才能创造出丰富多彩的艺术形象。因此，集体创作既发现和培养了幼儿的天赋，又发展和关注了幼儿的个性；既培养了幼儿的合作意识，有挖掘了幼儿的创作潜能。由此可见，“集体创作”是促使幼儿个性得到自然发展的重要实践活动之一。
幼儿年龄小、天真活泼、好表现的特点，决定了幼儿美术教师在绘画教学活动中不管采用什么样的教学方法，都要以引发孩子的兴趣和表达表现的欲望为前提，集体创作美术作品《魅力的秋天》教学案例，就发挥了幼儿毫无界限和约束的想象力和创作天分，充分表达了每个人眼里秋天的魅力，从而使幼儿获得丰富而生动的审美经验和愉悦体验。 一、《魅力的秋天》主题创作活动课例分析
1、活动准备
经验准备：幼儿的绘画前期经验，如同教师的备课同样重要，不能教师个人准备充分，而幼儿毫无思想准备。作画前，教师带领幼儿走进大自然，感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。如：带领幼儿到户外捡落叶，仔细观察了解秋天落叶的形状、颜色，通过亲自参加各种收获活动，体验丰收的喜悦心情。
物质材料的准备：秋天是色彩斑斓的，需要用多种颜色、多种几何形状、多种实物图形等来呈现秋天的魅力。幼儿教师要引导幼儿运用蜡笔、水彩笔及白纸、彩纸等进行绘画、粘贴，创造性地表现秋天里“水果娃娃的笑脸”、“美丽落叶的邂逅”、“有趣秋虫的晚会”等。从而使幼儿获得丰富而生动的审美经验和愉悦体验。
2、新课导入
“良好的开端是成功的一半。”导入要生动、简明，起到激发幼儿的绘画兴趣，明确本次集体创作活动的目的。教师利用多媒体在小提琴曲《金色的秋天》的伴奏下，展示这样的场景：秋天来了，菊花开了，树叶黄了，一片一片开始飘落下来；果园里，苹果、山楂映红了脸，柿子挂满了枝头，像一盏盏的红灯笼??田野里，棉桃笑得咧开了嘴，玉米露出了金灿灿的笑脸??让孩子们充分地观察、感知、体验，提升审美意识。让他们在了解秋季季节特征的基础上，来感受和表现出秋天的美，从而陶冶幼儿美的情操，培养孩子热爱生活、热爱大自然的情感，产生创作绘画的欲望。
3、观察认知
通过观察、回忆、想象要表达的事物，在幼儿的脑海里创建物象。这是创作前必要的环节。教师组织幼儿观察自己收集到的最感兴趣的体现秋天特征的实物、图片，故事等，了解秋天的基本特征：菊花开了、枫叶红了、树叶了黄、果实熟了、??喜悦的心情写在农民伯伯的脸上。幼儿可通过看图片、观察实物、讲故事、玩游戏、猜谜语等活动形式表达心中的“秋天”。增强勇于表现自我的自信心，感受成功的喜悦，分享学习的乐趣。
4、启发联想
联想就是幼儿根据以前的和新获得的经验，在观察认知的基础上，引发幼儿对事物的认识和独到的见解。每个幼儿都有自己的想法，教师要结合幼儿已有的经验引导幼儿讨论：你看到的秋天有什么？它是什么颜色的？它美在哪里？人们的心情怎么样？让幼儿在讨论中自然习得秋天的常识，感知秋天的美和人们收获的喜悦。为收集幼儿的发散思维，进一步引导幼儿充分发挥想象，“秋天还有什么好玩的事？你喜欢什么样的秋天？”这种原型启发式想象正是幼儿想象的一个显著特点。至此，幼儿对秋天的事物、色彩感知，也由对真实现象的观赏，进入到了绘画创作的提示。也为幼儿能够画出富有感情色彩及故事情节的创造性的画面埋下伏笔。
5、个体创作
有了之前的铺垫和准备，教师引导幼儿描述此时心中《魅力的秋天》形象。当孩子把秋天描述得“美不胜收”时，教师当即组织孩子自由选择作画内容，为使幼儿体验自己的作品得到同伴认可时的快乐、体验成功感，教师让幼儿把自己的作品粘贴上墙，轮流讲述自己的绘画作品，教师和幼儿一起欣赏、感受“秋天来了”，“秋天美啊”。
6、集体创作
每个幼儿的绘画作品都能给欣赏者带来浓浓的秋意，相比之下，每幅作品都有其他作品中没有表达到的意境，教师建议，如果把每个幼儿作品中浓墨重彩的那一笔集中起来，重新构思、构图、造型，那将是《魅力的秋天》的极品。孩子们反复修改、完善，体验着成功的快乐。
通过此次欣赏秋天、领悟秋天、进而去表现秋天的集体创作活动，孩子们都会获得不同的经验，教师本着趣味性原则，引导幼儿，让他们自己去发现、去学习和表达、去体验创作过程的乐趣。不再是直接灌输知识，而是运用了游戏法、联想法、体验法等符合幼儿身心发展特点的教学法，引导幼儿参与活动。让幼儿在轻松、自由的氛围中去感知、发现、学习、创新，表达和提高，不自觉中提升审美意识。
集体创作，即是多人一起创作，共同完成一部大家策划、构思，并达成一致的一部作品。那么，集体创作在幼儿美术教育中的的意义究竟有多大呢？
二、“集体创作”在幼儿美术教育中应占重要的地位
意大利的教育家瑞吉欧认为集体学习或创作是指“若干个体在认知、情感和审美方面共同解决问题、创造作品，在这个过程中每个人自主地学习，同时还通过向他人学习的方式学习”。在幼儿美术教育中，集体创作符合幼儿身心发展规律；有助于幼儿张扬个性；尤其在激发幼儿创造潜能和从小培养幼儿合作精神等方面意义深远。