浅析小学语文课堂教材插图运用现状和对策
[摘要] 每次翻阅人教版的小学语文课本时，最先进入我眼球里的并不是那些充满诗
情画意的句子，而是那一幅幅色彩鲜艳的插图。插图，是一种视觉艺术，向读者传达着思想。是对文本的补充和拓展。能够将抽象的描述形象直观绘画表现出来。这些插图不仅可以起到装饰教材的作用，还能够吸引学生的兴趣，从而很好地调动学生学习的主动性。因此这些插图能够活跃课堂气氛，更重要的是，插图还是对文字的一种深化说明，因此教师在课堂教学时应当合理地利用插图，让插图焕发光彩。随着多媒体的运用越来越广泛，教师在课程设计、教案撰写中越来越忽略课文和插图的互补关系，这种现象使得插图逐渐被教师忽视甚至遗忘，从而使得图文并茂的语文课本容易被简化。然而插图并不是可有可无的，它是小学语文教学中不可忽视的教学资源因此，本文结合实习期间积累的经验，从现状和策略等几个方面讨论小学语文课堂中的插图运用。
[关键词] 插图 运用现状 使用对策 建议
Analyses the elementary school language classroom teaching matenal plates
use present situation and the countermeasures
[Abstract] Every time reading people of Chinese textbooks for elementary school, the first to enter in my eye is not the full of poetic sentences, but these colorful plates, as a kind of visual art, and the thought of the common to convey to the readers of the article. Is the text of complement and expand. To the description of the abstract image intuitive painting. These plates can not only play the role of decoration materials, will also be able to attract the interest of students, so as to arouse the initiative of students to study well. So these plates can active classroom atmosphere, and, more importantly plates or a deepening of words, so the teacher in the classroom teaching should be reasonable use of plates, radiant for plates.
[Key words] plates use of the status quo using the countermeasures advice
目录
引 言---------------------------------------------------------------1 一、插图的定义--------------------------------------------------------1 二、简述对教材插图研究的历史------------------------------------------1 正文------------------------------------------------------------------2 一、小学语文课堂教学中教材插图使用的现状------------------------------2 （一）课堂插图—年级越高越容易被忽视的资源----------------------------2 1.插图数量的减少------------------------------------------------------2 2.插图使用的减少------------------------------------------------------3 3.插图依赖程度的降低--------------------------------------------------3 （二）读图能力—无法掩饰的痛------------------------------------------4 （三）插图指导—面临隔靴搔痒的处境------------------------------------4 二、建构小学语文教学中教材插图使用的途径-----------------------------5 （一）胸藏万汇凭吞吐—树立备图意识------------------------------------5 （二）柳暗花明又一村—指导读图方法------------------------------------6 1.“看”插图----------------------------------------------------------6 2.“思”插图----------------------------------------------------------6 3.“说”插图----------------------------------------------------------7 4.“抓”插图----------------------------------------------------------7 （三）满园春色关不住—发挥插图作用------------------------------------8 1.激发兴趣，导入新课--------------------------------------------------8 2.观察想象，丰富情感--------------------------------------------------8 3.图文交融，把握中心--------------------------------------------------9
4.加强实践，提高写作-------------------------------------------------9 三、小学语文课本插图设计和运用建议-----------------------------------10 结论-----------------------------------------------------------------11 致谢语---------------------------------------------------------------11 参考文献-------------------------------------------------------------11
引言
插图的定义
我通过通过查阅文献和网络资源，查询到了以下几种对插图概念的界定：
1.“插图是指插附在书刊中的图面。有的印在正文中间，有的用插页方式，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用”。 [1]这是《辞海》中关于插图的解释。 2.《现代汉语词典》对插图的解释是“插在文字中间帮助说明内容的图画”。[2] 3.1988年《美国百科全书》修订版将插图解释为：是内容的形象化或其它视觉附属物。
本篇论文中说的插图是指附属在小学语文课文中的图画。
简述教材插图使用和对其研究的历史
“随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，插图也在不断发展，它早已不再是衬托文字的陪衬品，已经发展成为一种多元的艺术形式。”[3]因此我国许多研究者对插图的研究也在不断多元化。包括对插图的功能研究、分类研究、内容研究等。 国外的许多教育家也在研究教材插图。这里列举一些相关成果。如1968年就有教育家表明插图有助于对信息的识忆。再如1972年的研究指出插图的基本功能是帮助理解和提高读者的语言分析能力。还有1979年的一个实验研究表明，纯插图性教科书和纯文字性教科书的效果都不好，只有图文结合的阅读效果较好。[4]
国内外的研究虽然历史久远，然而对插图的使用现状的研究关注较少，值得深入。因此我的这篇论文就针对教材插图的运用现状和对策进行浅析。
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