体订正。 三、小结 师：有什么不明白的课后请教老师或同学，错题没改完的继续改。 总0.8 1.6 3.2 ?? 价/元 运用学过的知识，自己编一道含有未知数的题目，说出等量关系并列出方程。比如：小明今年x岁，老师今年33岁，是小明年龄的3倍。 要求：先各自独立完成，再在小组里交流，最后全班反馈。 教学反思： 练习中学生出现错误较多的是第8题的最后一个问题，学生搞不清楚“大豆和豆腐之间的等量关系”，所以方程写错。第9题，很多学生把周长公式和面积公式混淆，造成错误。 课题 教学内容 解方程 信息窗2 知识目标： 1．使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解学习目标 知识与技能 方程”的含义。 2．初步掌握解含有加减法简易方程的方法并会检验。 过程与方法 培养学生理解、计算能力。 课时 3 情感态度价通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的值观 学习重点 “方程”的概念，并会应用。 使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。帮助学生建立“方学习难点 程”的概念，并会应用。 教学方法 学习用具 二次修改人 董焕芝 教 学 过 程 一、创设情境、导入新课 吗？ 生：金丝猴 二次修改 我们换一种思路来研解题习惯和作业态度。 使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。帮助学生建立讲解法，归纳法 课件 备课人 隋林海 师：（出示金丝猴图片）大家认识这是什么动物究。 （1）1993年大约有多少只黔金丝猴？---- 师：金丝猴是我国一级保护动物，我们一起来看600只 看有关它的资料（出示资料） （2）增加了一部分黔（学生自由阅读） 二、新授 师：根据资料你能提出什么数学问题？ 生：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴？ 生：860-600=200(只) 师：能不能用x表示增加的只数，用方程表示2004年和1993年的只数之间的关系。 生：600+x=860 究一下吧。 同时减去同一个数，等式仍然成立） 金丝猴 ---- x只 （3）2004年大约有多少只黔金丝猴？---- 860只 （4）你能用等量关系式说明这三个量之间师：那究竟x等于多少呢？我们先借助天平来研的关系吗？ 出示：1993年的只数+（教师用天平演示，得出在等式两边同时加上或增加的只数=2004年的只数 （学生划下来并背诵） 师：根据我们刚才演示得出的结果在等式两边同时加上或同时减去同一个数，等式仍然成立这一规律，我们一起来试着解出刚才的方程。 （师在黑板上讲解解方程的过程和检验方程的过教学用方程解决问题程，强调使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方的一般书写格式。 程的解。求方程的解的过程叫做解方程。） 三、自主练习 1、 集体做练习第1题，强调在等式两边同时加上或同时减去同一个数，等式仍然成立。 2、 学生自己做练习第2题，集体订正，强调写“检验”。 3、 教师引导学生说出第3题怎样设方程的x，然后学生自己解方程。 四、小结 师：这节课你学到了什么？ (1)先写“解：设大约增加了X只黔金丝猴？” （2）再根据等量关系列方程。 （3）然后利用等式的性质求方程的解，像这样求方程解的过程就叫做解方程。 （4） 最后要检验并写答。把方程的解代入方程，看看等式的两边是否相等，如果相等它就是方程的解。我们也可以口算检验是否正确。 教学反思： 学生以前学的都是等式的量之间的关系来计算方程，本册书所学的解方程的方法和以前不一样，需要很长时间来转变。学生对于方程两边同时加上或减去同一个数这个概念能够理解，但是在计算时总是马虎，或者左边加了，右边就忘，需要加强练习。检验的过程学生初次接触，具体写法不熟练，总是遗漏。对于应用题用方程解答，学生还需要练习。
课题 练习 课时 4 教学内容 信息窗2 1．使学生进一步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义。 知识与技能 学习目标 方法 情感态通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习度价值惯和作业态度。 观 学习重点 使学生掌握解方程的方法和书写格式。 2．进一步掌握解含有加减法简易方程的方法并会检验。 能力目标： 情感目标：通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。 过程与培养学生理解、计算能力。 学习难点 使学生掌握解方程的方法和书写格式。 教学方法 练习法 课本，练习册 学习用具 二次修改人 教 学 过 程 董焕芝 二次修改 备课人 隋林海 一、复习 回答，同桌互相提问） 二、练习 1、学生单独计算第5题，集体订正。 一、复习导课 提问什么是“方程的解”和“解方程”，（指名x+5.3=10 15+x=40 学生独立完成集体订正。 2、给固定的时间学生做6、7、8题，第8题1、同学们是用什么方一道题中有两个小题，需要设两个未知数，法解方程的？ 做前强调，教师批改，集体讲解。 三、小结 师：有不明白的下课赶紧问并改正。 等式的两边同时减去相同的数。 2、在解方程的过程中，我们应注意什么问题？ 一要写解，二要注意检验。 1、出示：64页第二题的第2小题。 学生独立完成，小组内交流。 提问：你是根据哪个等量关系列出方程的？ （1） 标准体重+超出标准的重量=胖胖的体重 （2） 标准体重-低于标准的重量=小明的体重 标准体重-小明的体重= 低于标准的重量