米勒 学习四要素 班杜观察学习与自我拉
二、知识点
26、什么是操作性条件反射？
必须通过自己的某种活动才能得到强化所形成的条件反射，称之为操作性条件反射
27、操作性条件反射和经典性条件反射的异同点有那些？ 相同点：
基本原理相同，都以强化和神经系统的正常活动为基本条件 不同点：
（1）在形成经典性条件反射的过程中，动物是被动接受刺激
在形成操作性条件反射的过程中，动物是自由活动的
（2）强化出现的时机不同
经典性条件反射时，强化出现在反应之前，同刺激有关
操作性条件反射时，强化出现在反应之后，同反应（操作）有关
效能
28、格思里的学习理论强调行为学习的什么规律？
格思里的学习理论只有一条核心的学习律：“刺激的某一组合，如果曾伴同某一动作，那么当某种刺激组合再次出现时，这一动作往往也会随之发生。”
格思里的学习理论强调行为学习的联结规律，强调学习是刺激与反应的联结，即当有机体对某种刺激做出某种反应时，就已经充分实现了他们之间的联结，当这种刺激再次出现时，就会再次做出这种反应。学习是一次性完成的。
29、米勒所说的学习四要素指的是什么？
（1）内驱力，即机体内部驱动机体产生行为的强烈刺激，内驱力驱使行为。初级内驱力是由生物因素决定的，和个体的生存密切相关，而二级内驱力是由学习或文化因素决定的 （2）线索，线索决定了一个人何时、何地做出反应以及做出何种反应
（3）反应，由内驱力和即时的线索诱发出来，反应的发生将降低或消除内驱力
（4）强化，任何引起内驱力降低的刺激都可以被看作是一种强化物
学习四内驱初级要素 力 驱力 二级驱力 反应 线索 强化
30、班杜拉的观察学习包括哪几个心理过程影响？ （1）注意过程，个体只有注意到榜样行为的典型特征，才有可能习得这一行为
（2）保持过程，如果个体不对所观察到的榜样行为进行主动加工，那么就不会受到观察的影响
（3）动作再现过程，个体按照被编码过的榜样行为方式来组织自己的行为反应从而实现榜样行为在某种程度上的再现
（4）动机过程，个体可以通过观察学习习得某一行为，但个体不会将所有习得的行为都表现出来
注意过程 动机保持过程 动作再现过程 31、什么是自我效能？
过程 自我效能是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念，简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念
32、对自我效能的形成产生影响的主要信息有哪些？ （1）成就行为：也就是动作性掌握经验。简单来说就是一个人所取得的成功给个体带来自我效能的体验。直接的成功经验对自我效能的确立十分有效。它是个体获得自我效能的最基本、最重要的途径；并且也是个体对在其他信息基础上形成的自我效能加以检验的手段，因为它以确证的方式显现了个体驾驭环境事件的能力
（2）替代经验：当我们目睹周围和我们相似的人取得了成功，会使得我们加强对自身成功的信念。对能力等人格特征与自己相似的他人的活动及其成就水平的观察，能使观察者相信：当自己处于类似的活动情境时也能获得同样的成就水平。即人们会对自己说，如果他能行，那么我也能行 （3）言语说服：借由接受别人认为自己具有执行某一任务的能力的言语鼓励，而相信自己的能力。言语劝导信息的效能价值取决于它是否切合实际：符合现实的言语劝导因其
能够激发个体的动机水平而使之易于成功，从而使个体在这种信息基础上形成的自我效能得到实现；相对而言，不切实际的言语劝导很难在活动中得到兑现，从而不仅使说服者失去威信效用，还会反过来挫败个体的自我效能感
（4）情绪唤起：指个体在面临某项活动任务时的身心反应对个体自我效能的影响。一般而言，平静的身心状态容易使人镇定、自信；而当人们十分焦虑不安时，则可能对自己的能力产生怀疑。这是由于人们在对自身能力进行评判时（尤其当场判断时），一定程度上依赖生理和情绪状态所传达给我们的身体信息
成就内因 行为 情绪唤醒 替代外因 经验 言语说服
第六节 人本主义人格理论