一、判断题
1.电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。√ 2.教育技术就是电化教育。×
3.信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。×
4.斯金纳的强化理论认为，有机体作出反应后应该立即给予强化。√ 5.广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。 √
6.网络传播具有很多优点,所以网络传播是教育传播中一种最好的传播方式. × 7.录音机是根据“透镜成像”原理制造的。×
8.信息必须转换为一定的符号形态，才能被传播。 √ 9.视频展示台只能将胶片上的内容投到屏幕上。×
10.在多媒体课件开发脚本中，软件编制的直接依据是文字脚本。× 11.一切信息的传播都必须依赖媒体。√
12.一般城市有线电视台输送来的电视信号是视频信号。×
13.多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种视觉和听觉材料。√ 14.多媒体教室线路设计时要兼顾到各种信号的连接。√ 15.放映录像节目，最好采用“射频接入”方式。×
16.价格越高的教学媒体，越能实现辅助教学的功能 。×
17.在多媒体课件开发中，软件编制的直接依据是文字脚本。× 18.媒体就是承载信息的物体或中介物。√ 19.教育传播媒体是传递教育信息的物体。√
20.在计算机辅助教学的基本模式中，操练和练习主要是用于巩固已学的知识和技能√ 21.超文本是由节点和链组成的非线性网状结构，它是一种非线性的单一文本媒体。√ 22.概念图既是一种教学和评价工具，也是一种教学策略。√
23.Intranet是一种基于Internet技术的企业内部网络，它通过防火墙与Internet连接√ 24.交换机的某个端口工作时其它所有端口都能收到信息，容易产生广播风暴。×
25.双绞线是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规律相互缠绕在一起而成的网络传输介 质，其传输的距离一般限定在 500米以内。×
26.多媒体教室线路设计要兼顾到四种信号、两条通道、三路电源，其中四种信号指的是： RF信号、RGB信号、Audio信号、Video信号。×
27.微格教学实施过程中的评价反馈是由指导教师完成的。×
28.微格教学形成于美国 20世纪60年代的教学改革运动。微格教学系统由主控室和微格 教室两部分组成。√
29.双绞线是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规律相互缠绕在一起而成的网络传输介 质，其传输的距离一般限定在 100米以内。√
30.多媒体教室线路设计要兼顾到四种信号、两条通道、三路电源，其中四种信号指的是： 视频信号、音频信号、网络信号、计算机信号。√
31.集线器的某个端口工作时其它所有端口都能收到信息，容易产生广播风暴。√ 32.加涅和布里格斯提出，动作技能的教学顺序安排的原则是：先教局部技能，通过 大量练习，掌握关键要领后，在进行全套程序的学习。√ 33.发现式教学法强调学生是知识的“发现者”。 √
34.影响教学媒体选择的因素众多，按照罗密斯宙斯基的选择模型，选择教学媒体时 应考虑的首要因素是教学目标。√
35.课堂播放教学法是指在课堂教学中，教师借助播放媒体教学教材，向学生呈现教
学信息的方法。√
36.学生成长记录袋评价是通过对成长纪录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。√
37.面向过程的评价着重于测量与评价学习资源的建设过程，它可以分为形成性评价和总结性评价。×
二、单选题 1.中国电化教育协会于2002年11月更名为（B）
A. 中国信息技术教育研究学会 B. 中国教育技术协会
C. 中国教育技术教学指导委员会 D. 中国信息技术教育协会 2.下列哪一内容不属于学习资源 （D）
A. 信息和人员 B. 技巧和环境 C. 信息和设计 D. 设计和制作 3.下列说法哪一个是不正确的 （A）
A. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 B. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
C. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动
D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 4.下列说法哪一个是不正确的 （B）
A. 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术
B. 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用
C. 20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响
D. 20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的
5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 (C)
A. 加涅 B. 戴尔 C. 斯金纳 D. 克劳德 6.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C)
A. 虚拟技术 B. 计算机辅助教育 C. 电化教育 D. 网络技术应用 7.大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验 (D)
A. 1936年 B. 1922年 C. 19世纪末 D. 20世纪20年代 8.教育技术发展的初级阶段是 (D)
A. 1945---1955 B. 19世纪末、20世纪初 C. 二战时期 D. 1918—1942 9.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 (B) A. 1994 B. 2005 C. 1977 D. 1972 10.美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是 (D) A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源 B. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习 C. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
D. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 11.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (C) A. 网络技术应用 B. 计算机辅助教育的 C. 视听运动 D. 程序教学法 12.提出强化理论的是（B）
A. 布鲁纳 B. 斯金纳 C. 桑代克 D. 华生 13.提出试误理论的是 （D）
A. 斯金纳 B. 华生 C. 布鲁纳 D. 桑代克 14.随机通达教学是指 （C）
A. 可以在任意地点进入学习 C. 可以多次进入学习 B. 可以任意速度学习 D. 可以任意时间进入学习 15.对于学习理论，下列说法正确的是 （D） A. 认知主义理论优于行为主义理论 B. 建构主义理论优于认知主义理论 C. 建构主义理论优于行为主义理论
D. 不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分 16.加涅的信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是 （D）
A. 感觉登记器 B. 感受器 C. 长时记忆区 D. 短时记忆区 17.信息加工理论认为短时记忆区的容量是有限的，它的容量一般为 (B)
A. 8±2 B. 7±2 C. 5±2 D. 6±2 18.下列不属于建构主义教学模式的是 (B)
A. 随机通达教学模式 B. 启发式教学模式 C. 抛锚式教学模式 D. 支架式教学模式 19,下列不属于支架式教学的环节是 (A)
A. 告知目标 B. 独立探索 C. 协作学习 D. 搭脚手架 20.下列不属于斯金纳的程序教学理论的是 (A)
A. 促进迁移原则 B. 小步子原则 C. 及时强化原则 D.积极反应原则、 21.下列属于视听教学理论依据的是 (B)
A. 试误理论 B. 经验之塔理论 C. 强化理论 D. 信息加工理论 22.人耳能感知的声音的频率为 (D)
A. 100-10000Hz B. 80-10000Hz C. 1000-10000Hz D. 20-20000Hz 23.下列是建构主义理论的观点是 (B) a. 学习是塑造行为的过程
b. 学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程 c. 学习是个体不断尝试错误的过程
d. 学习是个人根据已有的“认知结构”主动探求知识的过程 24.以下哪位学者提出了程序教学法 （A）
A. 斯金纳 B. 布鲁纳 C. 桑代克 D. 维特罗克 25.加涅的信息加工模式中不包括 （D）
a. 短时记忆 b. 感受器 c. 长时记忆 d. 感受控制器 26.在开发计算机教学辅助教学课件时采用的主要理论是 （A）
a. 程序教学法 b. 试误法 c. 建构主义理论 d. 认知-发现理 27.建构主义认为在教学中教师的角色是 （B）
a. 学生的保姆 b. 学生的帮助者 c. 知识的传播者 d. 学生的家长 28.人们的想象力会去填充实际在画面中并没有见到的空间，这种现象称为 （B）
A. 视觉重心的右撇 B. 心理趋合 C. 画面均衡 D. 画面统一 29.斯皮罗认为适合高级学习的教学原则是 (C)
A. 抛锚式教学 B. 自上而下的教学 C. 随机通达教学 D. 支架式教学 30.桑代克试误理论的基本观点是 (B)
A. 学习是认知-发现 C. 学习是学习者主支建构内部心理表征的过程 B. 学习是刺激-反应的联结 D. 学习是信息加工的过程 31.程序教学的理论基础是 (B)
A. 建构主义理论 B. 强化理论 C. 认知主义理论 D. 试误理论 32.视觉重心的右撇现象是指 (B)
A. 人的视觉会使画面趋于平衡 C. 人的视觉会感觉画面的左边重一些 B. 人的视觉会感觉画面的右边重一些 D. 人们的想象力会填充右边部分 33.人耳判断声音的方位主要是依靠 (C)
A. 鸡尾洒会效应 B. 哈斯效应 C. 双耳效应 D. 掩蔽效应 34.在经验之塔中，塔的底部是 (C)
A. 设计的经验 B. 参与演戏 C. 有目的的、直接的经验 D. 观摩示范 35.经验之塔中，塔的最高层是 (C)
A. 静态图片 B. 视觉符号 C. 言语符号 D. 录音广播 36.人对声音的响度感觉 (A)
A. 与声压和频率都有关 B. 只与声压有关 C. 与声压和频率都无关 D. 只与频率有关
37.当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为 (C)
A. 双耳效应 C. 掩蔽效应 B. 鸡尾洒会效应 D. 哈斯效应 38.在经验之塔中，参与演戏是属于 (B)
A. 抽象的经验 C. 直接的、有目的的经验 B. 做的经验 D. 观察的经验
39.在香农—韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为 (A)
A. 译码 C. 编码 B. 反馈 D. 信道
40.同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为 (D)
A. 音调不同 C. 音高不同 B. 响度不同 D. 音色不同
41.教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了 哪条传播效果原理 (B)
A. 共同经验原理 B. 重复作用原理 C. 信息来源原理 D. 抽象层次原理 42.“经验之塔”理论告诉我们 （B）
A. 下层的经验比上层的经验重要 B. 下层的经验比上层的经验具体 C. 下层的经验比上层的经验抽象 D. 上层的经验比下层的经验重要 43.在学校教育传播中起到“把关人”作用的是（A） A. 教师 C. 学生 B. 学校领导 D. 家长
44.在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为 （D） A. 反馈 C. 译码 B. 信道 D. 编码
45.按照的 SMCR 传播模式，对于信源来讲，必须考虑的要素包括 （B） A. 视、听、触、嗅、味
B. 传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景 C. 传者、受众、内容、途径、效果 D. 内容、要素、处理、结构、编码
46.教师教学时，应注意促进学生将感性认识上升到理性认识，是哪条传播原理的要求（C） A. 信息来源原理 C. 抽象层次原理 B. 共同经验原理 D. 重复作用原理
47.通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于 （A） A. 抽象的经验 C. 做的经验 B. 观察的经验 D. 设计的经验
48.教师编制课件时，应充分考虑学生现有的经验、知识，是 哪条传播原理的要求（C） A. 抽象层次原理 C. 共同经验原理 B. 重复作用原理 D. 信息来源原理
49.在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为（A） A. 鸡尾洒会效应 C. 哈斯效应 B. 双耳效应 D. 掩蔽效应 50.提出经验之塔理论的是 （B）
A. 桑代克 B. 戴尔 C. 华生 D. 斯金纳 51.提出5W传播模式的是 （A）
A. 拉斯威尔 B. 贝罗 C. 韦弗 D. 香农
52.人们为利用想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为 (C) A. 画面平衡 B. 视觉惰性 C. 心理趋合 D. 视觉节奏 53.传播过程是一种信息传送和什么的过程 (A)
A. 交换 B. 编码 C. 解码 D. 反馈 54.在经验之塔中，最高层是(C)
A. 观摩示范 B. 设计的经验 C. 言语符号 D. 视觉符号 55.戴尔“经验之塔”强调的是(B)
A. 做的经验 B. 给学习者的刺激 C. 观察的经验 D. 抽象的经验 56.编码的过程是(C)
A. 信息转换为符号 B. 符号转换为信号 C. 信息转换为信号 D. 信号转换为符 57.香农一韦弗模式是在香农传播模式的基础上，增加了(B) 选择一个答案
A. 译码 B. 反馈 C. 信号 D. 干扰 58.经验之塔理论认为，在教学中最重要的媒体是(A)
A. 听觉媒体 B. 印刷媒体 C. 计算机媒体 D. 视听媒体 59.录像机在放像时，电视机与录像机联接正确的是(D)
A. 录像机RF OUT接电视机VIDEO IN，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN B. 录像机VIDEO IN 接电视机VIDEO OUT，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN C. 录像机RF OUT接电视机VIDEO OUT，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN D. 录像机VIDEO OUT接电视机VIDEO IN，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN 60.录音磁头的作用是(D) A. 将电信号转换成声音信号 B.将声音信号转换成电信号 C. 将磁信号转换成电信号 D. 将电信号转换成磁信号
61.收看电视节目转换频道时，电视机屏幕上出现的数字代表（B ）
A. 电视机型号 C. 清晰度级别 B. 预置器序号 D. 频道序号 62.下列教学媒体中，有利于实现个别指导教学功能的是（A ）