二年级数学下册备课
第五单元
张义
》《田园小卫士——万以内数的加减法（二）
五、田园小卫士——万以内数的加减法（二）
（一）单元教学方法、措施:
1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。
教学时，教师要充分利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题，并留出充足的时间，让学生在解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法，让学生通过充分交流算法，理解计算方法的合理性、多样性。
2.运用迁移的方法，数学三位数加减法的计算方法。
在数学教学中，运用迁移，使以掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效教学方法。在本单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加、减法的计算方法，在此基础上，本单元采用尝试、讨论等学习新的知识，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。
3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
在教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。如在解决具体问题时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同方法。在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需要选择合适的方法。
4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。
学生的知识基础和计算能力是有差异的，教师要尊重这种差异，并根据学生的实际情况，创造性地使用教材。教学中，对计算速度不宜提过高或统一的要求，对学习有困难的学生，应给予帮助和鼓励，允许他们有一个逐步提高的过程，树立他们学习的自信心。
5.在解决问题的过程中，体会计算的工具性。
教师可以充分利用教材中多样的练习形式，为学生创造用所学知识解决实际问题的情境，让学生在解决问题的过程中，体会计算的工具性。
二、课时划分
本单元总课时数：11课时
新授课3课时，练习课3课时，复习课2课时，考试2课时， 讲评1课时。
第1课时 总第 课时
课题： ——万以内数的加减法 第五单元信息窗1 教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教学过程：
活动一：创设情境，提出问题
师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？
[出示信息图]
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：一共有多少棵白菜？ 一共有多少只七星瓢虫？ 还有多少棵茄子没有检查？ 茄子比白菜多多少棵？
……
活动二：自主探索，解决问题
1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？
学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。 小组交流 。 师：哪个
小组愿意把你们的算法说给大家听？ 学生可能出现的算法：
1）估算：179≈180 364≈360 179+364≈540（棵）
2）口算：100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543（棵） 3）笔算：179+364=543（棵） 179 + 364 543
让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。 师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？
让学生独立思考，并列竖式解答。 全班交流做法。
4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？
根据学生的回答教师进行适时的总结。
5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？
你能自己试着解决这个问题吗吗？ 学生独立解决问题。
师：把你的算法在小组里交流一下。 全班交流。
学生可能会出现的算法：
1）估算：435≈440 276≈280 435-276≈160（棵） 2）用学具摆一摆
3）笔算：435-276=159（棵）
435 - 276 159
师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。
6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。 学生汇报做法。
师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？ 活动三：拓展延伸，巩固练习 1、完成自主练习第1题。
让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。
2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。
先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下答案：
265+45=310（块） 350-178=172（米） 265-45=220（块） 3、自主练习第3题。
先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。 全班交流。
3、找规律，填一填。
让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。
[设计意图：练习的设计注意了层次性和坡度，从基础的竖式计算起，到应用知识解决问题、找规律，都充分体现了根据学生的个体差异因材施教的教育理念，并且让学生在解决问题的过程中，体会计算的工具性和实用性。]
活动四：归纳总结，谈收获 师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？
第2课时 总第 课时
课题： ——万以内数的加减法 第五单元信息窗1 教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教学过程：
活动一：谈话激趣，引入新课
师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？
活动二：自主练习，巩固知识
1、师：想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？
让学生说出在计算时应注意的问题：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。
师：今天我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。
2、用竖式计算
234-267= 564+342= 168+743= 657-489= 让学生独立完成，集体交流。
师：在做题的时候，你都注意了什么？ 3、完成自主练习第6题。
弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和准确结果有什么不同？体会估计的用途，最后小组内交流。 4、小游戏：
1）每个人掷三个骰子，根据掷出的数字写出一个三位数； 2）用写出的两个三位数进行加减法计算。
师：以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。 小组汇报，并进行评价。 5、完成自主练习第8题。
先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出相应的数学问题，自己解决，最后小组交流提出的问题。
活动三：拓展延伸，总结收获 完成自主练习第7题。
先让学生弄懂图意，引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，然后通过比较再回答问题。交流时要注意引导学生说明解决问题的方法，并鼓励学生提出其他问题进行解决。
师：你认为这节课自己最大的收获是什么？
第3课时 总第 课时
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二 教学目标
1、会计算连续退位的整百数减三位数。 2、增强估算意识，强调算法多样化。
3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 教学过程
一、创设情境，复习旧知。
夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。 师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？ （教师通过点击课件出示答案） 二、创设情境、探求新知。
1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。 （出示情境图）
这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？ 2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！