浙江省高考改革背景下引入英语口语统测的探究和分析(2)

该项目通过对“哑巴英语”现状的调查，分析学生英语口语能力普遍较差的原因，并结合当前浙江省试点高考改革的大背景，探讨将英语口语统一测试引入浙江省高考的必要性和可行性。课题组成员希望通过实施本项目，进一步了解当前学生英语口语能力，总结当前推行浙江省高考口语测试面临的问题，并为教育部门是否推行高考口语测试提供相关数据分析及建议，为当前高考改革贡献微薄的力量。 意义： 理论意义： 1） 该项目的实施有助于浙江省走在高考改革的前列，引导中小学重视学生综合素质培养，全面推行素质教育。 2） 该项目的实施有助于推动新课改进行，为语言教学提供新思路，使语 言教学更具整体性，推动英语教学改革。 实践意义： 1） 该项目的实施有助于增强提高口语能力培养的意识，促使中小学师生 对口语学习加以重视，使学生在听、说、读、写四个方面全面发展，提高英语综合运用能力。 2） 该项目的实施有助于人才培养。培养学生综合素质。素质教育要求培养学生综合素质，促进学生全面发展。重视口语教学，鼓励学生大声说出来，可以使学生更加自信、大胆，学以致用，从而增加学生英语学习动力和兴趣，提高交际能力。 3) 目前，浙江省正在实践高考改革。作为这一大背景下的课题研究，政府相关部门可根据本课题的研究成果，对现状进行分析，根据本课题搜集的数据，政府部门可进一步分析口语测试的可行性，亦可通过我们的意见建议延伸出更多的提高口语教学水平、测试口语能力的方法。 2、项目的背景、主要内容、技术水平及应用范围 背景： 随着城市国际化水平的不断提高和经济科技发展，当今社会对口语交际要求提高，社会需要能熟练使用口语交际的人才。目前，全国已有多个省份将英语口语测试列入高考统一测试范围，而浙江省作为发达的大省迟迟未开展这一工作，没有统一、规范的口语测试标准。 目前，浙江省正大力倡导高考改革、新课程改革，要求培养学生的综合能力。英语口语能力作为国际化背景下基础的对外交流能力，亦是新时代学生所需的综合能力之一。而当前各大中、小学受到“应试教育”的桎梏，只重视听读写能力，忽视口语教学，从长远的角度看，必然影响学生的综合发展，亦不利于英语教学改革的全面推进。 主要内容： 本课题组紧密围绕21世纪浙江作为中国经济强省逐渐走向国际化的战略大背景，结合当前浙江现行的素质教育、新课改及高考改革等一系列教育政策，以此强调把口语测试引入浙江省高考的重要意义。本项目主要通过文献查阅、问卷调查、实地访谈等形式，了解浙江高校大一新生的英语口语能力以及当前浙江高考口语测试现状，总结当前要把口语统一测试正式引入浙江省高考面临的问题，进一步探讨浙江省引入高考口语测试的必要性和可行性，从而推动浙江省的文化改革，增强浙江省的文化软实力，提高其国际竞争力。 首先，本课题组将对有关社会背景和教育政策以及高考口语测试实行现状的文献进行综述，重点研究新课程标准和新课改要求，并总结、分析已实行高考英语口语统测省市的测试现状，为课题的深入进行和分析研究打下基础。 其次，本课题组将采用问卷调查法和实地采访法相结合的调查方法，调查杭州各所高校大一新生的口语能力以及浙江省各个地区高考口语测试现状，并随机采访各所中高校师生的对于高考口语口试的意见建议。同时，采访杭州政府相关部门人员，采集相关意见和建议。 第三，课题组成员将对调查采访得到的数据进行仔细分析和研究，了解当前“哑巴英语“现状，总结当前推行高考口语测试面临的问题。 最后，本小组成员通过和指导老师的共同探讨，进一步分析浙江省高考引入英语口语测试的必要性和可行性，并把相关数据和措施反映给相关政府部门，为浙江省的高考制度改革和文化强省建设献出微薄之力。 技术水平： 1）研究思路 本课题是有关在浙江省推行高考口语测试必要性和可行性的研究，遵循从现实问题出发的原则，面对当前高等教育对基础教育的要求，发现口语学习对于英语学习的重要作用，寻求理论解释，再回到现实进行实地调查，考察当前“哑巴英语”现状，溯其根源，进而分析在浙江省推行高考口语测试的必要性和可行性，最后探索如何在浙江省推行高考口语测试以推进浙江省“文化强省”建设。整个研究思路、研究路线合乎逻辑，科学实际。 2）研究方法 本课题通过文献研究，如查阅相关书籍报纸、报告文献等寻找认识，探究现象，研究问题，发现本质。通过设计科学的问卷调查方案，收集大量的第一手调查资料，采用重点调查、样本调查、科学推算的方法，确保全面深入了解当前“哑巴英语”现状及其根源。通过访谈等手段进一步明确通过推行浙江省高考口语统一测试加快浙江省“文化强省”建设的重要性。基于以上各种方法的研究结果，探索如何推行浙江省高考口语测试加快浙江省“文化强省”建设。本研究拟定切实可行的调查提纲，为制定调查表打下较好的基础。 应用范围： 我们的研究目的是希望通过对“哑巴英语”现状的调查，结合“文化强国，文化强省”这一大背景，全面浙江省高考口语测试推行现状，从而探讨将英语口语测试引入浙江省高考的必要性和可行性。因此，我们在确立项目的应用范围之时，立足现实，一切从实际出发，根据社会的现状和项目的特点，拟定出一下应用范围： 1）就教育者和受教者而言： 推行高考口语测试归根结底就是健全英语学习。英语学习，体现在听说读写四个方面，它们相互影响，相辅相成，构成了输入、输出的有效回路。当前教育忽视口语能力，只有输入没有输出，必然影响读写听能力的发展，牵制英语学习和英语教学的整体效果。 因而，该项目可推动学生和教师对自身的英语学习和英语教学进行更多的思考和探索。通过革新自身观念，加强自主意识；强化日常应用，达到学以致用，从而增强口语能力，全面学习英语。 2）就教育部门而言： 教育部门倡导、规划和资助高考口语测试工程的实施，负责动员全省各中小学重视加强英语口语能力，并做好规划、保障工作，通过对“哑巴英语”现状的分析，做出相应举措，发挥高考口语测试对浙江省推行素质教育的推动作用，促进浙江“文化强省”建设。 政府相关部门可根据本课题的研究成果，对现状进行分析，从而提出可行方案，弥补当前工作的不足。通过政府提供多种英语测试平台，创造良好英语考试环境，吸引多方无偿服务力量，加强相关媒体宣传报道，加快推行高考英语口语测试进程，不断提高中小学生英语水平，从而加强浙江人文素养，为推进浙江省“文化强省”战略打下良好基础。 3、实施该项目所具备的基础、优势和风险 基础： 首先，杭州师范大学外国语学院一贯重视学科建设和科研工作，学术氛围浓厚，科研成果丰富。仅2011年，学院教师新增主持国家级、省部级以上科研项目24项，获省、厅级科研成果奖6项，在外语权威刊物上发表论文数居全省领先地位，出版高质量学术专著多部，为本课题的有效开展提供了很好的思想引领和学术支持。 第二，本课题组成员曾参与过一系列课题研究、论文撰写，具有较强的学术研究能力。此项目指导老师具有多年英语教学经验，并一直参与多项英语科研项目，这些都为