该项目提供了坚实的基础。 第三，本课题组成员作为英语专业的本科学生，有扎实的英语功底和对外交流的能力，对教育心理学有一定学习。同时，课题组成员曾在中小学见习，对当前学生口语学习、教学有一定认识和体会。专业优势和实践经验，有助于课题组成员对分析此项目中中小学英语口语学习现状，提出相对有效的建议和方法。 第四，杭州作为浙江省的省会，文化底蕴深厚，更是浙江省高校和省重点中学聚集之地。因此为该项目的研究对象和组织计划提供了优势。 优势： 1）指导思想 本课题是针对当前“哑巴英语”现状和推行高考英语口语统一测试必要性和可行性的研究，与当前国家提出“文化强国，文化强省”的理念一致，积极推行素质教育，符合科学发展观以人为本的核心内容。课题组以马克思主义思想为指导思想，从实际出发，针对当前浙江省“哑巴英语”现状及其根源开展实地调研活动，保证样本的科学性和可靠性，从而增加研究结果的真实性和可利用性。 2） 研究思路 本课题是有关在浙江省推行高考口语测试必要性和可行性的研究，遵循从现实问题出发的原则，面对当前高等教育对基础教育的要求，发现口语学习对于英语学习的重要作用，寻求理论解释，再回到现实进行实地调查，考察当前“哑巴英语”现状，溯其根源，进而分析在浙江省推行高考口语测试的必要性和可行性，最后探索如何在浙江省推行高考口语测试以推进浙江省“文化强省”建设。整个研究思路、研究路线合乎逻辑，科学实际。 3） 研究方法 本课题通过文献研究，如查阅相关书籍报纸、报告文献等寻找认识，探究现象，研究问题，发现本质。通过设计科学的问卷调查方案，收集大量的第一手调查资料，采用重点调查、样本调查、科学推算的方法，确保全面深入了解当前“哑巴英语”现状及其根源。通过访谈等手段进一步明确通过推行浙江省高考口语测试加快浙江省“文化强省”建设的重要性。基于以上各种方法的研究结果，探索如何推行浙江省高考口语测试加快浙江省“文化强省”建设。本研究拟定切实可行的调查提纲，为制定调查表打下较好的基础。 4）组织计划 本课题制定了切实可行的研究组织计划。合理配备人员、安排好调查研究的进程。在调查所及的地区和单位宣传该项调查研究的意义，获得有关领导机关和被调查对象的支持，以确保调查研究的顺利进行。以此保证研究的切实可行。 风险： 1） 此项目虽有相当的数据分析和采访材料，但是解决方案仅为建议，无法保证相关教育部门一定采纳。因此该项目最终是否有效还得依靠相关教育部门的采纳和支持。 2） 高考英语口语口试虽然重要，但是高考改革涉及范围广，浙江省虽然作为一个发达省份，但是贫富差距也是不可忽略的，这必然导致各方面的利益冲突，也会有地区会因硬件设施等原因不能实施此项目。因此该项目实施的有效性还有待考察。 4、项目计划目标 该项目通过对“哑巴英语”现状的调查，分析学生英语口语能力普遍较差的原因，并结合当前浙江省试点高考改革的大背景，探讨将英语口语统一测试引入浙江省高考的必要性和可行性。课题组成员希望通过实施本项目，进一步了解当前学生英语口语能力，总结当前推行浙江省高考口语测试面临的问题，并为教育部门是否推行高考口语测试提供相关数据分析及建议，为当前高考改革贡献微薄的力量。 三、预期成果、知识产权形成及经济、社会效益分析
1、 项目的预期成果及知识产权归属情况 预期成果： 通过调查浙江省当前“哑巴英语”现状，总结推行高考口语测试面临的问题，结合数据分析和访谈，对高考口语测试推行的必要性和可行性进行评定，从而得出相应的建议和解决方案，为教育部门制定政策提供一定的参考，真正促进浙江省文化强省的建设。 该项目最终将以调研论文的形式展示。 知识产权归属情况： 本课题小组拥有最终知识产权。 2、 项目的市场前景分析 高考改革潮流下，口语测试被许多教育工作者关注并认同，项目提供全面的必要性、可行性分析，作为意见建议，将推动口语测试纳入高考测试。而当前浙江省试点高考改革的政策也使该项目具有一定的应用前景。 计算机技术发展使计算机辅助测试成为可能，加之其他省市高考口语测试的有效实践，使推广本项目成为可能。 3、 项目的盈利能力分析及财务预算 盈利能力分析： 该项目为非盈利项目。 财务预算： 资料费（报刊杂志、书籍文献、网上查阅） 1000元 制作费（调查问卷、资料印刷） 2500元 交通费 1000元 其他 500元 总计 5000元 4、 项目的社会效益分析 1）就教育者和受教者而言： 推行高考口语测试归根结底就是健全英语学习。英语学习，体现在听说读写四个方面，它们相互影响，相辅相成，构成了输入、输出的有效回路。当前教育忽视口语能力，只有输入没有输出，必然影响读写听能力的发展，牵制英语学习和英语教学的整体效果。 因而，该项目可推动学生和教师对自身的英语学习和英语教学进行更多的思考和探索。通过革新自身观念，加强自主意识；强化日常应用，达到学以致用，从而增强口语能力，全面学习英语。 2）就教育部门而言： 教育部门倡导、规划和资助高考口语测试工程的实施，负责动员全省各中小学重视加强英语口语能力，并做好规划、保障工作，通过对“哑巴英语”现状的分析，做出相应举措，发挥高考口语测试对浙江省推行素质教育的推动作用，促进浙江“文化强省”建设。 政府相关部门可根据本课题的研究成果，对现状进行分析，从而提出可行方案，弥补当前工作的不足。通过政府提供多种英语测试平台，创造良好英语考试环境，吸引多方无偿服务力量，加强相关媒体宣传报道，加快推行高考英语口语测试进程，不断提高中小学生英语水平，从而加强浙江人文素养，为推进浙江省“文化强省”战略打下良好基础。 四、项目实施进度方案 时间 主要内容 文献研究及问卷2012年2月—3月 设计 问卷发放回收及2012年4月—6月 数据整理分析 象随机抽取。 ①随机采访高中师生，与典型个案针对性深入访谈 2012年6月— 2012年9月 采访访谈及个案分析 ②随机各高校师生，特别是我校学生、教师，与典型个案针对性深入访谈 ③采访政府相关部门人员，采集相关意见建议 2012年10月— 2012年12月 课题组研讨及初稿撰写 课题组成员就论文提纲、核心观点、论证结构等进行讨论，并撰写初稿。 课题组成员与指导老师讨论交流，完善调研2013年1月 修改完善 报告。 试填、问卷修改完善工作。 对浙江省部分高中、高校发放调查问卷，对具体安排 阅读相关文献、完成问卷设计、小范围问卷