使他学习「不专心」！
行为困扰的潜在原因多半来自说教，说教甚至还会造成智力早熟的困扰！大人过多的要求注意力、讲理、判断、批评、说教?等，往往使孩子内心经历不满，而在智力上提前早熟，以致偏离自然成长的路径，造成欲盖弥彰，不良行为的结果。 规范的学习，精细的规定或教条很难解决幼儿的问题行为 反而，如果能提供一个自在的，梦幻的环境，使幼儿有空间、时间与机会处于自己的世界里面的话，能梦幻自处的孩子通常都有很好的安全、安定的感觉。
对一个乖巧安静、不能自处的孩子，要教他，不要骂他！给予支持、鼓励，并教导他正向的表达方法及其它社会技能，使他能走向玩伴，进而能主动引发游戏。如果尚须口头指导时，应尽量简短、清楚且直接引导他向该做的事。一旦孩子能进入同侪，大人就要退开，他才能持续学习自我引导。
如果老师或父母对幼儿的问题行为不说教而改以说故事，例如兄弟姊妹的争吵，大人加些幻想，加些幽默，甚至加些动作，举出象征性角色，并呈现出偏差行为特质，再加上孩子听得懂的说明，编成矫正性的创意故事，对行为偏差的幼儿往往会有意想不到的效果！通常，一个故事讲完后不出几天，孩子就决定要修正自己的行为了，因为他不经意的发现事情的荒诞无稽，发现自己的问题，他也从故事中学到解决问题的好方法了。
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六. 监控自己的情绪与动作：
家长应如何对幼儿做常规训练？尺度如何拿捏？为什么孩子在学校表现很好，可是回到家就变了个人似的很会找麻烦？ 我们全体教职员努力、用心、认真的学习将「情绪的外套脱在园所外」。面对幼儿，我们小心的不做、不说也不想任何不值得人模仿的事。
幼儿规范的前提：不忘与幼儿保持良好的互动关系。幼儿的偏差行为，需要的是教导，不是父母跟他一般大小，一样生气的！ 人的相处，感觉好坏是互动的结果。孩子有暴力或情绪化现象，很多时候是对某些情绪的学习与反弹。我们很难忘记一些我们看过的充满愤怒的眼神，我们也接触过全身充满恨的小小孩，这真是令人心痛！身为师长父母的应谨慎小心，时时提醒自己：规范幼儿，不能忘记与幼儿保持良好的互动关系。 父母情绪能对孩子造成极大的影响
1. 孩子偶尔带学校的情绪回家，例新生来临或建立规矩时，请接纳。我们常接纳孩子从家里带来的情绪，请多爱孩子少对孩子过于严厉。
2. 不要问他一些对人或对学校怀疑的问题。请相信学校绝不会让任何一个孩子受委屈，用平凡的心和态度面对。 3. 多反省
4. 尽量减少说「不」：当大人越少说不，越少打断孩子，幼
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儿即可学习更多、发展更多的能力。然而，有些时候却必须绝对清楚的说：「不」，以使幼儿了解生活中有基本的法规需要遵守，不能任意独断独行。
另外，有一些父母认为上托儿所、幼儿园不过是玩玩而已，去不去无所谓。殊不知孩子一直在了解大人如何在宇宙间运作生命如果父母不负责任孩子如何学习负责，如果父母很小看一些生活所示，孩子如何能尊重生命的点滴？
七. 除了规范三要素（不伤害自己、不伤害别人、不伤害物品），请给孩子自由
规范三要素：不伤害自己、不伤害人、不伤害物。
1. 当孩子想做的事会伤害自己，例如天气很冷，他却不肯在户外穿上外套。这种情况就不能给孩子自由。
2. 当孩子想做的事会伤害别人，例如吵闹、骂人或打人；所有健康的孩子都喜欢玩，也喜欢和别人一起玩。孩子需要了解，火爆攻击是不被接受的，绝不可危及他人的健康及安全。任何争吵，所有的孩子都应该受到照顾，这样他们才会觉得苦恼被接受，对于攻击的孩子，应立即带开，对于受攻击的孩子应及时予以呵护、安慰。一个经常攻击人的孩子，会发现自己不受欢迎，同侪的排挤反而会是幼儿更大的困扰，我们应与家长合作，对他做个别处理，以帮助他适切的转化内在冲突。辅导之后，老师应引导孩子了解：重新自我控制、勇于修正自己的能力是值得尊敬的。
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3. 当孩子想做的事会伤害物品，例如乱丢玩具或拿蜡笔在墙上涂画，大人就应该清楚坚定的说「不」。
帮助孩子，与孩子站在同一边，大人应尽可能包容孩子，应尽可能使他拥有自我发展的机会与经验，尽量避免介入。大人不要轻易介入孩子，每一次要介入时，应先停下来想：此时，是否真的有必要介入？孩子真正的需要是什么？若非得介入，应以游戏的方式进入孩子的沟通。因为，当孩子越沈浸在游戏中，就会越抗拒介入；当孩子能安全的解决他们自己的问题时，大人就不要急于介入，这样，其它在旁观看的孩子们，才能学习到正向解决争吵的方法。孩子必须学习不要老是由大人来教他们如何公平游戏、如何重整混乱。
尽量减少说「不」：当大人越少说不，越少打断孩子孩子，幼儿即可学习更多、发展更多的能力。然而，有些时候却必须绝对清楚的说：「不」，以使幼儿了解生活中有基本的法规需要遵守，不能任意独断独行。在在爱和自由幼儿行为规范中家里有三大规则：不伤害自己、不伤害人、不伤害环境。幼儿园有七大规则： 1、粗俗粗野的行为不能有。
2、别人的东西不能拿，自己的东西归自己支配。 3、请归位。 4、不能打扰别人。
5、请等待，谁先拿到的谁先玩，后来的请等待。 6、请道歉，并且能要求别人道歉。
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7、请说“不”。
爱和自由给孩子最大的自由，除非他们触犯七大规则。 八. 若必要考虑处罚时，处罚必须与所犯的错相关连： 家长应如何管教儿女？有没有比较好的处罚方式？ 处罚的目的在于修正行为，不在「给你个『苦头吃吃』，看你下次还敢不敢！」修正行为不一定要『吃苦头』重要的是修正行为！
规范的目的在于引导儿童健康的情绪、道德、精神与思想发展，引导儿童「正当行为的责任感」，引导儿童成为独立自由的个体。
如果幼儿不能负起正当行为的责任，处罚就成为手段，但是如果只是处罚，或只是宣布一个孩子作错事，这样，很少能真正帮助孩子。处罚绝不能伤害到孩子的心，处罚必须具有使幼儿『好起来』的特质，处罚的目标应是弥补错误、修正行为，比如东西砸坏了，那么，修理就是方法，如果一个孩子伤了另一个孩子，那么，一定要帮助他看到自己的错，然后寻求补救，也许需要向对方道歉，也许需要安慰对方，也许双方都需要道歉与安慰。 九. 重视此时此刻，重视孩子的感觉
为什么每次有客人来，或去别人家作客，孩子特别不听话？ 处理幼儿常规切勿在事后幼儿早已忘记时再处理，一定要在
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