鄂教版语文第六册第八单元备课 郭志霞专用版
教 学 设 计
课 题 教学目标 22、聪明的徐文长 总课时 2课时 课 型 新授 知识与技能：1、学会10个字，会认8个字。 2、正确流利，有感情地朗读课文。 过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 2、注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟后再读。 情感态度与价值观：默读课文。复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。 教学重点 教学难点 教学准备 了解徐文长解决问题的办法的巧妙。 学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。 教 学 过 程 第一课时 一、介绍人物，导入新课 1、 在中国古代历史和世界历史上都出现了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（诸葛亮、阿凡提、徐文长??） 2、 徐文长在很小的时候就表现出他的聪明才智，今天我们就要来了解他的一些小故事。（板书课题） 3、 齐读课题，谁能用自己的理解说说课题的意思。（指名回答：在长长的竿子上取下物品） 二、初读课文，整体感知 1、 自由读课文，注意读准字音，把文中自己感兴趣的部分多读几遍。 2、检查生字。 （注意“吭，称”为后鼻音，“沾，胆”为前鼻音，“沾，称，喳”为翘舌音） 理解： “欢呼雀跃”（用动作理解其意） “怔”（找近义词理解其意） 总结： 今天咱们又学习什么方法来理解词语？ 3、请学生把自己感兴趣的段落或句子读给大家听 4、 这个故事实际上是包含了两个小故事，谁能用自己的话说一说？ 修改意见 1
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三、学习课文第一部分 1、自由读课文1~5自然段，说一说伯父出的题难在哪里？（桥身很软、东西很重、两脚又不能沾水） 2、适时出示： A：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能过桥。 B：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能勉强过桥。 启发学生思考：这两句的意思有什么不同？（上一句说明过桥还比较容易，下一句说明过桥很不容易） 3、四人小组活动： 可以表演，可以做实验，看一看徐文长的方法好在哪里？ （可提示学生带卡纸，水盆，半盆水，塑料娃娃。） 适时让学生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”。 4、别的孩子都会把脚弄湿，徐文长却轻轻巧巧地办到了，他的办法好在哪里？ （他利用了水的浮力，很重的木桶就会变轻，过竹桥就不会把脚弄湿。） 5、这一部分的描写很真实：既写出了其他孩子手足无措的样子，有描写出徐文长胸有成竹的样子，谁愿意学着他们的样子读一读。 （指名读，分角色读。） 6、其他小孩见到徐文长这么有办法，心中一定有很多话要说，如果你在其间，你会对他说什么？ （注意鼓励学生说出不同的答案，不一定只有表扬和称赞。） 第二课时 一、过渡导入： 上节课，我们学习了第一部分知道了徐文长通过动脑筋解决了伯父的难题，谁能用自己的理解和自己的话来复述一下这一部分？ 二 学习第二部分： 1、 指名试读，生评议。 2、 生练读徐文长竿上取物的句子，注意其中动词的用法。 （“想”“走”“竖”“放”“笑”“取”） 3、 抓住动作，学生进行表演。 4、 朗读训练。 （生试读，评议——师范读——生练读，体会。） 5、 学习“叽叽喳喳议论开了”一句。 想象，体验：孩子们各有各的办法，展开了一场激烈的讨论。 三、学写生字，初步感受汉字的形体美。 1、 课件：出示生字：“雀”“喳”，引导学生观察他们在田字格中
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的位置。 2、 指导：两个字中撇的写法。 3、 范写：师边写边讲解。 4、 生练写，师评议。 四、 自主作业： 1、拓宽知识面，读一读智力故事，并且把该故事复述给家长听。 2、和好朋友一起演一演这个故事。 3、思考一下：还有什么方法可以竿上取物？ 板书设计
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22、聪明的徐文长 过桥——取物 自私思考、善于动脑 鄂教版语文第六册第八单元备课 郭志霞专用版
教 学 设 计
课 题 教学目标 23、晏子使楚(一) 总课时 2课时 课 型 新授 知识与技能：1、学会16个字，会认18个字。查字典，联系上下文理解相关词语。 2、分角色朗读课文，并把课文演一演。 过程与方法：理解课文内容，了解楚王为什么要为难晏子？ 情感态度与价值观：要了解课文叙述顺序，学习作者按事情发展的顺序写的表达方法。 教学重点 教学难点 教学准备 了解课文的叙述顺序，弄清楚王为什么要为难晏子？ 学生第一次接触剧本这种文学形式，缺少阅读戏剧作品的经验。 教 学 过 程 第一课时 一、导语渲染，调动情感。 1、教师谈话，导入新课。 同学们，我们学习了不少课文，其中哪些课文让你记忆犹新，很难忘怀呢？ （学生在谈的时候注意让学生说出为什么会留下很深的影响呢？） 2、今天咱们学习一篇很特别的文章，它是一个话剧的剧本，课题叫《晏子使楚》。（板书课题） 3、指名读课题，把字读准。 由于课题是古文，很难理解，谁能猜猜课题是什么意思？ （齐国的使丞晏子到楚国去出访。） 4、师介绍背景： 晏子， 姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。 二、初读课文，整体感知。 1、由于课文太长，学生采用自己最省时的办法来初读课文。 2、检查生字词。 （1）同位互相指读生字，看谁读得准，记得牢。 （2）集体反馈。利用小卡片出示生字词，重点强调“惨”“臣”“淮”“馊”等字的读音。 （3）谁愿意当小老师带领着大家读一读？ 修改意见 4
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3、指名读课文，整体把握文章大意。 （1）指名按幕读课文。 其他同学边听边思考： A、这篇课文讲了一个什么样的故事？ （介绍晏子到楚国出访，受到楚王的三次刁难。第一次，让晏子钻狗洞，燕子就笑楚国为狗国；第二次，楚王笑齐国无人才，反倒让晏子讥笑楚王为昏君；第三次，楚王说齐国认作强盗，晏子告诉楚王证明楚国的风气不好。） B、这个剧本有哪些部分组成？ （时间，地点，人物简介，场景，语言，动作等。） （2）读后交流，感知课文主要内容。 （3）还有什么不明白的地方？鼓励学生质疑。 A、 较难理解的词语： 能言善辩：善于言辞，很会说话，别人都辩论不了。 恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。 启禀：指向上级或长辈报告。 尴尬：处境困难，不好处理。 B、关于人物背景。 C、关于剧本。 第二课时 一、 深入局部，品读课文。 1、 研究晏子其人： （1）矮：A“是不是那个矮子?” B 钻狗洞。（从侧面描写） （2）能言善辩： A 笑楚国为狗国，免走狗洞。 B 形容齐国人多。 C 讥笑楚王为昏君。 D 将齐国强盗的罪归于楚国教化不好。 （3）勇敢： A “神气地走进宫门。” B 面对楚王的不怀好意，不慌不忙。 C “心中暗笑，脸上却装成一幅美式的样子。” （4）爱国： 巧妙地维护国家的名誉。 2、研究楚王其人： （1）不怀好意：
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