小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。
（教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案）， 例一：风向可以用表格的形式整理：
风向 日期 西风 西北风 南风 ??
例二：气温可以采取曲线图的形式整理。例三：降雨量可采取图表式整理。 教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。
2、学生整理资料。教师巡视指导。
学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。 3、学生对整理后的资料进行数据分析。教师参与学生的分析。
学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有针对性的展示于黑板上。
（通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。）
活动二：总结一周的天气情况。
小结：大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点？小组同学讨论讨论。学生讨论、思考，进行综合性的分析。
提问：谁愿意象电视中的天气预报员那样，把上一周的天气情况向大家做一个总结汇报？
学生结合自制图表到讲台前进行交流。 小结：我们再看看本周天气预报是怎样的？ 播放一周的天气情况录像。
（模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的归纳概括能力和恰当描述综合现象的能力。待学生描述之后再播放录像，不限制学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行自我评价。）
提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？ 学生根据自己的理解表达自己的看法。
讲述：同学们说的对．整理前一段时间的天气资料，既帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化的规律．所以，整理天气资料是一件非常重要的事情．
（三）自由活动：
谈话：根据我们对天气的研究，我们能不能象科学家那样预测天气呢？（学生回答）要预测天气情况可不是一件容易的事，必须把几年、几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作出初步的猜测。这是一件了不起的事情。你们想不想试一试？同学们就先来预测一下：下一周的天气情况会是怎样的？我校要在11月份举行冬季越野赛，希望同学们能预测出11月份的天气情况，通知学校做好准备。
学生预测，教师让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。 (鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生的推理想象能力。) 活动评价，教师提出以下几个评价主题：
1、认为哪个小组的整理资料的方法合理？为什么？ 2、你对自己的表现最满意吗？不满意的有那些方面？ 3、这节课你有哪些发现？ 学生对自己进行评价。 （四）拓展活动：
讲述：今天，我们只是将一周的天气情况做了一个统计。实际上同学们已经坚持观察记录了一个月的天气情况，希望同学们继续坚持，同时每个周或每个月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情！
20 空气在哪里
教学目标：
1、情感态度：体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。
２、过程与方法：让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。
３、科学知识：通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。 教学准备：
分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。
教学过程：
一、 激趣导入：
1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。
2、配乐朗诵。(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起??＂让学生猜猜诗中的你是谁？
3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)
4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气)
二、 学习新课：
1、看一看老师为你们准备了哪些材料？ 2、猜一猜。(板书：空气在哪里)
(１)桌上的材料中哪一些存在着空气？ (２)我们的周围哪些地方有空气存在？ (３)大自然中呢？
(学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块??)
3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验)
4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？
5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)
6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍??风车的转动也能感受到周围空气的存在??学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录：
粉笔 放入水中 有气泡冒出 粉笔中有空气)
7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。 8、学生汇报实验结果 (汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神)
9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。
10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。 11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 三、 课外延伸：
1、＂风车有了空气就能轻盈地转动＂你是怎样理解这句话的？
2、＂瓶口直立放入水中没有气泡冒出＂你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？
3、诗中的＂如果没有你，皮球怎能高高地弹起＂，你又如何去探究这里面的奥
秘呢
21 空气的成分
教学目标
知识：指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。 能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力，
情感、态度、精神和价值观：初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
教学重点
指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。 教学难点
培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
教具准备 教师准备：
（1）蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水）、彩笔等等。 （2）空气成分的投影片、图片。
1.演示实验材料--大玻璃杯、蜡烛、火柴。
2.分组实验材料--水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。
教学过程
（一） 教学引入 情景激趣
（1）谈话：让我们一起来做个游戏，\我们用自己的方法,告诉大家,空气是什么样?\。
（2）活动:看着空气,提出新的问题\它是一种单一的气体？还是由多种气体混合成的\（教师记下同学提出的问题）
（二） 学习新课
1、看问题：关于空气我们提出了哪些问题，有“空气是否是一种单纯的气体？它是一种单一的气体？它是由几种气体组成的”等等。
2、全班选择一个问题进行讨论。（如，是一种单一的气体？还是由多种气体混合成的）
实验二
（1）提出问题：学生在实验一的分析中又提出新的问题或新的猜想。“杯中剩下的气体还能支持燃烧吗？”等。
（2）观察实验：学生将玻璃杯托出水面，放好，点燃火柴并放入玻璃杯中，观察会发生什么现象？
（3）记录现象：将发生的实验现象记录在记录本中。
（4）讨论：这个实验使我们知道了什么；这个实验说明了什么；
22 我们需要清新的空气
一、教学目标 1.考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2.认识人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
3.让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。
二、活动流程
（一） 导入新课 方法一 提问 1.空气是有哪些气体组成的？氧气占多少？氮气占多少？其他气体占多少？
2.空气与我们有什么关系？ 板书课题
（二） 探究活动
1.复习回顾空气成分的组成，结合实际让学生说说生命与生命的关系. 2.提出假设，让学生猜想：假如空气中混入了很多对人体有害的成分，我们的生活会怎样？
3.我们知道清洁的空气是人类赖以生存的条件，因此，每个人都有保护空气不受污染的责任，每个人都要关心周围的空气是否受了污染，为此，我们应该对咱们这个地区的空气是否受到污染进行实地考察
4.学生调查我们周围的空气污染情况 （1）交代调查要求、注意事项
（2）让学生准备好笔、记录表，到室外调查，并做好记录
（3）调查时还结合当地情况，调查当地附近有无工厂排出废气，排放时间长，一天排放多少次;农田里、花园里使用了哪些杀虫剂。喷洒面积是多少，时间有多长；居室内，有哪些家用电器，每天工作时间多长，会造成什么污染。
5．第二课时交流回报调查情况。教师可适时展示课件，以引起学生共鸣，加深学生的认识。
6．结合生活实际，让学生谈谈空气污染对人体有哪些危害。 （三）自由活动 1.通过以上学习，我们知道清洁的空气是人类生存的重要条件，空气污染危害很大，必须设法防治。我们能为净化空气做些什么呢？
2.向学生进行保护空气的教育 （四）拓展活动
课后调查人类的那些活动影响了空气的质量，并做好记录