（4）到操场上估测一下，当时的风力是多少级。
·仔细观察操场上的各种物体正在发生着什么样的变化，我们有什么感受。 ·对照风力等级表做出判断，这时是几级风。 ·把自己的观测结果记录在科学文件夹上。
·在课后继续观测操场上风力的大小，与课堂上观测到的结果进行比较 三、全课小结。 四、课后拓展。
·注意收看本地电视台的天气预报。 教学后记：
第三课时 气温的变化
教学目标：
1.经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程。 2.会做折线图、分析气温变化的规律。 3.了解百叶箱的构成。
教学重点：测量教室内气温变化情况。 教学难点：做气温折线图的方法。 教学准备：
师备：准备百叶箱、温度计、气温变化折线图。 生备：活动记录本。 教学过程：
一、引入：
师：“你们有谁知道昨天气象台预报的气温是多少？”
“看看教室里的温度计，是不是和气象台预报的一样？”
二、探究内容：
1. 认识气象台预报的是什么环境下的气温。
（1）猜一猜，你认为气象台预报的是什么环境下的气温。 （2）观察学校气象站的百叶箱。 ·百叶箱放在什么地方。 ·百叶箱里有哪些仪器。
·百叶箱的构造是怎样的，这样的构造有什么作用。 ·百叶箱里的气温和外界气温有什么不同。 （3）让学生介绍一下气象台的情况。 2.测测教室里的气温。
（1）想一想，温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎样挂。 （2）设计一下，自己准备怎样测教室气温的变化：一天测几次，什么时
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候测。
（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。 3. 制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。 （1）观察教材P36上的我们测量记录。
比较一下：不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同。 （2）观察教材P36上的12月8日的气温变化折线图。 ·想一想：做折线图时，应该注意些什么。 ·教师示范：制作气温折线图。 问：“从这幅折线图中，可以看出12月8日的天气变化有什么特点？最高气温出现在什么时候。 （3）制作折线图。
·模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温变化折线图。
·教学时注意提醒学生一天一天地作折线图，避免发生混乱。 （4）指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律。 三、全课总结。 四、课外拓展：
（1） 搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参
加下次的交流。
（2） 尝试通过不同渠道了解明天的天气。
教学后记：
第四课时 我们关心天气
教学目标：
1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。
2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。
3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学准备：
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师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。
生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。 教学过程：
一、引入：
师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”
二、探究内容：
1. 不同的天气。
（1）小组交流对不同天气的体验。 ·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 ·在好的天气里应该怎么办。
·遇到恶劣的天气时应该怎么办。 （3）用图画记录天气。
·为各种天气设计一种符号来记录。
·看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气 ·用符号记录当天的天气。 （4）试用简图记录一周的天气。 项目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期六 星期天 天气 ¤ 气温 20℃~28℃ 2. 生物预报天气。
（1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防
燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见 久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临
鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆
大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨
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（2）生物为什么能预报天气。 （3）阅读教材P38上的资料。
（4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3. 预测未来的天气。
（1）了解明天的天气。
·说说你是怎样知道今天的天气的。
·要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。
（看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询??） （2）了解天气预报内容。
·观察2001年9月22日北京地区的天气预报。
·说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气（晴转多云、13℃~24℃）。
从中你还可以知道些什么？
（3）推测本地未来的天气情况。
·观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。说说图中本地区的云层情况。
·根据两天的全国云图、天气图以及相关资料和经验，尝试推测一下本地区第三天可能出现的天气情况。
（4）了解影响天气变化的因素是很多的。 4. 了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。 （2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、
舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们
应该怎样利用它们来指导自己的生活？
（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险
等级、穿衣指数…..） 三、全课总结。 四、课外拓展：
气象台是如何进行天气预报的。 教学后记：
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第四单元 磁铁
第一课时 磁铁的磁性
教学目标：
1.引领学生经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
2.会推测磁铁能吸哪些物体，并交流观察到的其他现象。 3.讨论探究磁铁各部分的磁性。 教学重点：探究磁铁的性质。
教学难点：探究磁铁各部分的磁性强弱。 教学准备：
师备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等形状不同的磁铁。 生备：磁铁；铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等物品（材料的种类多一些，不同的铁材料制品多种）。 各小组：铁架台、小钢珠。 教学过程：
一、引入：
出示一块常见的磁铁，问：“这是什么？”（板书：磁铁）
二、探究内容：
1. 交流我们知道的磁铁。
（1）我们在什么地方见过磁铁？（哪些物品上有磁铁？） （2）我们看到过的磁铁分别是什么形状的？ （3）（出示各种形状的磁铁）见过这种形状的磁铁吗？根据磁铁的形状给各种磁铁取个名称。 2. 磁铁能吸引哪些物体。
（1）桌上有很多物体，推测磁铁能吸引哪些物体？
（2）分组实验、观察：磁铁能吸哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？
（3）我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。 （4）交流：实验中我们还有哪些新的发现？ 3. 磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？
（1）磁铁各部分的磁性强弱一样吗？怎样设计实验来研究这个问题？ （2）小组讨论设计实验方案。 （3）交流实验方案，选择一种实验方案观察比较磁铁各部分的磁性强弱。 教材上的第一个方案：
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