A点能吸（ ）个回形针。 B点能吸（ ）个回形针。 C点能吸（ ）个回形针。 D点能吸（ ）个回形针。 E点能吸（ ）个回形针。
我们的发现：
（4）交流实验中观察到的现象。
（5）讨论：磁铁各部分的磁性强弱一样吗？（原来磁铁的两端磁性最强）
（6）思考：假如在条形磁铁的D处放一颗小钢珠，小钢珠会不会滚动？往哪里滚？如果小钢珠放在A点，会滚动吗？放在正中间的C点呢？
（7）分别试试，实际结果怎样？ 4.磁铁都有两个磁极。
（1）磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。 （2）每种磁铁都有两个磁极吗？环形磁铁的磁极在哪里呢？ （3）怎样找到饼形磁铁、环形磁铁的磁极？ （4）一块磁铁摔断了，它还有两个磁极吗？ 三、全课总结。 四、课外拓展：
找找生活中有哪些物体利用了磁铁的磁性。
教学后记：
第二课时 磁铁的两极
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教学目标：
1.鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，判断磁铁的南北极，使他们体会到同一个问题可以用不同的方法解决。
2.指导学生探究认识磁铁同极互相排斥、异极互相吸引的性质。
3.能根据现象进行推测，并能进行实验验证从而发现规律，亲历一个完整的探究过程。
4.能应用规律，自己设计研究方案，选择研究材料，最终解决问题。 教学重点：实验观察磁铁两极的相互作用。 教学难点：做一辆磁力小车，理解磁悬浮。 教学准备：
师备：条形磁铁两块。
生备：铁架台、棉线、条形磁铁两块、玩具小车、环形磁铁两个。 教学过程：
一、引入：
（1） 观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色？上面标了什么
字母？
（2） 明白这些字母代表的意思吗？
二、探究内容：
1. 认识磁铁有指南北的性质。
（1）观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。
（分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现。）
（2）磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？ （磁铁一端总是指向南面，另一端总是指向北面。） （3）师讲解：原来磁铁有指南北的性质：磁铁指南的一端叫南极，用“S”
表示；磁铁指北的一端叫北极，用“N”表示。（简释字母和颜色的规定性）
2. 认识磁铁两极的相互作用。
（1）出示另一块磁铁，分辨这块磁铁的南北极。
（2）如果把这块磁铁靠近原来那块悬挂着的磁铁，会有什么现象？ （3）提示：两块磁铁的磁极互相靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？ （4）分组实验：按照教材中提示的实验方法，每种情况都实验3次以上，并实验结果记入表中。 悬挂的磁极 手拿的磁铁 吸引 排斥 S S S N N S N N （5）分析实验结果：从实验中发现了什么？小组讨论一下。
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（6）汇报小结：原来磁铁有同极相斥、异极相吸的性质。 3. 玩磁性相斥游戏。
（1）在一辆玩具小车上装上磁铁，用另一块磁铁靠近小车，推动小车运动起来。
（2）分组做磁铁悬浮实验，用手感受斥力的大小。 （3）介绍磁悬浮列车。
三、全课总结。 四、课外拓展：
查找有关悬浮列车的资料。
教学后记：
第三课时 做一个小磁铁
教学目标：
1.通过做小磁铁的活动，以及探究怎样使小磁铁两极的磁性更强，初步感知物体间的磁化现象。
2.检测自制的小磁铁有没有南北极。 教学重点：磁化小铁钉的活动。
教学难点：能判断自制磁铁的南北极。 教学准备：
磁铁（磁性较强）、小铁钉、钢针、大头针、线等。 教学过程：
一、引入：
1.（出示大头针和小铁钉）问：“铁钉能吸引大头针吗？有什么办法使铁钉
也能吸大头针？
2. 试一试，能使大头针也有磁性吗？ 二、探究内容：
1. 铁钉磁化了。
（1）铁钉被磁铁吸过后也有磁性，这就是铁钉被磁化了。 （2）思考：铁钉是怎么磁化的？
（铁钉与磁铁相互接触、相互摩擦）
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（3）演示：磁化后的小铁钉的磁性强吗？能吸引多少枚大头针？ （4）问：怎样使铁钉的磁性强一些？
（5）操作：比一比，哪个小组的小铁钉磁性强。说说是怎样使小铁钉磁化的？
2. 做个小磁铁。
（1）小钢针被磁化后就好像是一个小磁铁。
（2）师：我们可以怎样做一个小磁铁呢？需要什么材料？
（3）做个小磁铁：握住磁铁的一极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20~30次。
（4）试试小磁铁的磁性强吗？ 3. 判断自制磁铁的南北极。
（1）师：我们自己做的磁铁有南北极吗？拿一端是北极？拿一端是南极？
（2）思考、讨论：用什么方法来检测、判断？
（3）汇报交流检测结果以及检测、判断磁极的方法。
方法一：用已知磁极的磁铁（磁性不可太强）去吸，根据磁铁同极相斥、异极相吸的性质来判断；
方法二：将磁铁悬挂起来，等旋转停止后根据方向判断；
方法三：把磁铁嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，让其自由漂动，停止后同样根据方向判断； ……
三、全课总结。 四、课外拓展：
查找有关指南针的资料。
教学后记：
第四课时 指南针
教学目标：
1.指导学生利用磁铁能指示南北的性质，设法使磁铁能沿着水平方向自由转动，从而制成简易指南针。
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2.学会正确使用指南针，利用指南针确定基本方位。 教学重点：用指南针指定方向。 教学难点：制作简易指南针。 教学准备：
磁铁、教学用指南针；
磁针、缝衣针、圆形橡皮等制作指南针用的材料； 制作好的指南针样品； “司南”、古代“磁罗盘”的图片。 教学过程：
一、引入： 1. 师：“磁铁有哪些特征？磁铁怎么指示南北？”
2. （把一块磁铁随意放在桌上）这磁铁能指示出南北方向吗？为什么没有
指示出南北方向？
3. 要让磁铁能沿水平方向自由转动，可用哪些方法？（看书中的图示，能
得到一些启发吗？）
4. 尝试用各种方法使磁铁能沿水平方向自由转动。
5. 交流用磁铁指示方向的方法（怎样使磁铁能沿水平方向转动的）。 二、探究内容：
1. 制作指南针。 （1）师：“能够自由转动的磁铁就是一个指南针，我们自己来做个指南针好吗？”
（2）指南针的介绍。
指南针是我国古代四大发明之一，它最初是用被称为“磁石”的天然铁矿制成的。在2200多年前，我国人民发现了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南针——司南。司南是一只磁石做成的地部圆滑的勺子，放在光滑的铜盘上刻着表示方位的符号，用手轻轻一拨勺子，勺子就会旋转起来，等它听下来时勺柄就指向南方了。南宋时期的人们，已经可以把放置指南针的方向盘上的方位标得更加精确，这是罗经，又叫磁罗盘。宋代期间，我国与阿拉伯地区交往频繁，指南针很快传到了阿拉伯，其后又传入欧洲。14世纪时，欧洲海船也开始装备磁罗盘了。 （3）观察教学用的指南针，它由几部分组成？
（指南针只要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。） （4）我们准备做一个怎样的指南针： ① 使用什么材料；
② 先做什么，再做什么； ③ 怎样分工。
（5）操作：根据提供的材料（圆形橡皮、缝衣针、磁针及自带的材料等）制作指南针。
（6）师：“我们自己做的指南针能指示南北方向吗？”
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