封闭性与开放性的矛盾 果断性与优柔寡断的矛盾
36、 王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落，很焦虑。王老师属于（自卑 ）的人。
怯懦 狭隘 自卑 孤僻
37、在读书日某班准备以《和好书交朋友》为题召开班会，这一活动标题的拟定方式是（比喻式 ）
借代式 疑问式 比喻式 直接点题式
38、苏霍姆林斯基认为：“那种在任何事情上都不显示个性、什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（ 最棘手）的孩子。”
最可爱 最省心
最棘手 最孤独
39、一般认为，培养小学生良好品德的最佳年龄是（8岁左右 ）。 11岁左右 8岁左右 10岁左右 9岁左右
40、从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以（认识自我 ）为主要内容
适应环境 调控自我 思想观念 认识自我 一单选题。
1()，中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。 2004年2月26日/2006年2月26日/2007年2月26日/2005年2月26日/
2004年2月26日
2（）不是教师职业倦怠的常见表现。 个人成就感低/情绪耗竭/喜怒无常/去人性化/
喜怒无常
3（）不是进入青春期后常见的心理矛盾。 自制性与冲动性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾/封闭性与开放性的矛盾/独立性与依赖性的矛盾/
果断性与优柔寡断的矛盾
4（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结题评审 拓展训练式班会/心理体验式班会/辩论式班会/答辩式班会
答辩式班会
5（）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。 蔡元培/魏书生/陶行知/孔子/
陶行知
6（）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。 反映其子女的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说优点/喜忧兼报/
喜忧兼报
7（）的需求是中学时代学生的特征 认同/保护/爱情/成功/ 认同
8（）对方，是礼仪规范的灵魂。 爱护/关心/尊重/帮助/ 尊重
9（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。 加强对优等生的提升/加强对后进生的转化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转化/
加强对后进生的转化
10（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。 幼儿期/青年期/童年期/少年期/
11（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。 青少年文化/社会文化/学校文化/家庭文化/
学校文化
12（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。 良好的集体活动/合作的学习活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活动 良好的集体活动
13（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。 陶行知/任小艾/李镇西/魏书生/ 魏书生
14（）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。 班级文化/班级风气/班级目标/班级制度/
班级文化
15（）是班级活动的主要参与者。 学科教师/班主任/学生/家长/ 学生
16（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮 活动评价/活动组织/活动计划/活动实施/
活动实施
17（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式 班会/班委会/队会/活动
班会
18（）是对自己的认同和评价 信念树立/自我概念/角色定位/情绪管理/ 角色定位
19（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。 答辩式班会/辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/ 体验式班会
20（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。 开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/家访
家访
21()是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。 集体生活/社会生活/家庭生活/校园生活/
22()是实施班会的领导者，应发挥主导作用。 班长/家长/班主任/学生/ 班主任 23（）是学生在学习期间最主要的生活空间。 家庭/学校/书房/社会/ 学校文化 24（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位 教师/班主任/班级/团队/ 班级
25（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效配合。 终身教育/家庭教育/社会教育/学校教育/
家庭教育
26（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征的总和 个性/情绪/性格/脾气/ 个性
27()说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人??而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。” 洛克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/ 马卡连轲
28（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。 鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效应 南风效应
29（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。 访谈/讨论/记录/观察/
讨论
30?读?学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。 继续/努力/反观/开始