2.小组同学交流自己的方法，讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
（二）乙商店牛奶的价格：
1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
四、点拨升华
计算除数是整数的小数除法时，要先按照整数除法的法则去除，将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
五、课堂总结
除数是整数的小数除法”的一般计算方法。 流总结方法教师点拨。
六、达标检测 用竖式计算：
7.42÷7 = 20.7÷9= 8.2÷5= 15.9÷15 = 七、知识拓展
一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？ 先独立做，最后小组内交流。
八、作业布置：教材第3页“练一练”的题目 板书设计：
课后反思：
独立思索小组交
2.打扫卫生
教学内容：
P4-5（除数是整数、需要补0的小数除法） 教学目标 ：
1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。 理解在余数、商中补0的意义。
2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
3、在知识探索过程中发展学生估算意识。
教学重点 正确掌握小数除法的计算方法。
教学难点 探索整数除以整数，商是小数的计算方法。 教学方法 引导、发现法 教学准备 小黑板、情境图 教学过程
一、检查预习
1、用竖式计算下列各题：
7.42÷7 78.3÷9 5.6÷16 请回忆一下，小数除以整数的计算方法。
2、试着完成课本第63页第4题。 小组合作完成。组内交流。 二、情景导入 呈现目标
出示打扫卫生情境图，提出数学问题，呈现教学目标。
产生质疑，引入新课。
三、探究新知
根据打扫卫生情境图，提出数学问题。 （一）根据问题，列出算式并尝试解决。 平均每个扫帚了多少元？
（二）平均每个簸箕花了多少元？
1. 列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。