3、作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。这是不是说，学生在作文中只要说的是真话就行了？为什么？举例论述。
对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分。他们在作文中创造并表述真善美，鞭挞假恶丑；他们也在作文中不断审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。
当然，这不等于说，学生在作文中所说的话，只要是真的就行，不需要正确引导了。据报载，2000年某县初一学生作文统考，题目是“20年后的我”。近两千人中，除了少数学生选择当教师等职业外，绝大多数学生选择当县长、市长以及经理、老板，为的是“自己拥有高档小轿车、住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好??”这些学生确实是说了心里话，这些话过去是人们所羞于启齿的，现在他们公然堂而堂之地说了出来。但对这样的“心里话”，能不注意正确引导吗？这个例子生动地警戒我们，要密切关注学生作文的价值取向问题，对此万万不可掉以轻心。有人过于强调写作要完全按照事物的本来面貌，作如实的反映，却忽视了“情动于中”方能“形于言”，没有个人的主观感受就谈不上写作的个性化；也有人片面地强调写作就是自我表现，事实上切断了自我与生活的联系，这两种倾向都有其片面性
4、指导学生朗读有哪些行之有效的方法？ 指导学生行之有效的朗读方法很多，主要的有：
正确示范。中小学生善于模仿，范读对于提高学生的朗读水平十分有效。因此，老师自己要经常练习朗读，备课时也要多朗读几遍课文，力求语音准确，富有感情。
体会感情。正确深入地理解文章的思想感情是朗读好课文的基础。要启发学生想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人，使朗读更有感情。
提示难点。容易读错的字事先正音，或让学生注上拼音，容易读破句的地方先帮助学生把意思理解清楚，有些难读的地方还可以领着学生读几遍，告诉他们该怎么读。有了感情体会的前提，技巧的指导同样不能忽视。到了中高年级，除了教师挑选些讲解外，要启发学生自己来谈谈对重音、停顿、速度、节奏、语调的处理。
读后评议。课内朗读指导要读前有要求，读后有评议。一位或一组同学朗读时要求其他同学集中注意力听，然后评议优缺点。也可以由读的同学谈谈自己为什么要这样读，有哪些不足，使学生更有意识地练好朗读。
5、就语文阅读教学来说，现代信息技术与语文课程整合有什么优点和弊端？据此，我们该如何做才能使现代信息技术为语文课程服务？
（一）现代信息技术与语文课程整合的优点：
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（1）图文声像并茂，能激发学生的学习兴趣； （2）能创设和谐的“情境教学”； （3）可以加大有效信息的接受量； （4）有助于教学重点难点的突破； （5）有利于多向立体思维通道的开辟。
（二）现代信息技术与语文课程整合存在的弊端： （1）丢弃文本，忽略了语言文字的学习； （2）构筑轨迹，造成思维的唯一性； （3）造成阅读教学过程的程序化；
（4）课件“统治”课堂，师生情感交流受阻。
（三）基于以上认识，在现代信息技术与语文课程整合时要：
（1）处理好三种关系：第一，处理好传统教学手段与现代教学手段；第二，处理好教师、学生、教材、媒体的关系；第三，处理好“辅助什么”以及“怎样辅助”的问题
（2）坚持五项原则：第一，主体性原则；第二，适时性原则；第三，适度性原则；第四，创造性原则；第五，交互性原则。
（3）做到“四个不要”： 第一，不利于学生思考的多面体技术不要用。第二，不利于学生动手的多面体技术不要使用。第三，制约学生“动口”的多媒体技术不要使用。第四，不利于“读”的训练和能力提高的多媒体技术不要使用。
总之，无论用哪种媒体、哪种信息技术，都要坚持“有效性”。如果能有效地发挥教师的组织作用，能有效地体现学生的主体地位，能有效地培养学生的创造精神和实践能力，能有效地实现教学目的，完成教学任务，提高教学效率，那就用，而且用足用够；反之，就不用。
6、阅读课的评价标准对阅读教学有什么作用？据此，在阅读评价时应该把握哪些要点？ 阅读课的评价标准对阅读教学发挥着规则导向、问题诊断、过程激励、结果评定等重要作用。因此，在阅读评价时应该把握如下几点：
（1）着眼发展。教师要以促进学生和谐发展的教学理念重新审视和制定阅读课的教学目标。课堂上不但要重视学生知识技能、智力能力的培养，更要关注学生道德情操、审美素养、人文精神、创新意识的发展，充分挖掘学生潜能、完善学生人格。
（2）尊重差异。教师要尊重每位学生的个性，照顾每位学生的个性差异，尽最大努力满足不同类型学生对阅读学习的不同要求，从而促进不同程度学生的充分发展。
（3）以情感人。赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂。教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。由于每个学生的
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性格、学识、经验和优点不同，回答问题的情况不同，教师对学生的评价也应该有所不同，但都应以欣赏的方法作出评价。要使赞赏达到最佳效果，就必须灵活掌握表扬方法，让它具有针对性和实用性。（举例略）
7、要培养学生的写作能力，首先要激发学生的写作兴趣。作为语文教师的你，拟打算采取什么措施以培养学生的写作兴趣？
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。兴趣是作文最重要的内驱力。我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量精彩的论述。例如，认为作文“最好是令学生自己出题目”，教师命题的首要条件便是“要能引起学生的兴味”。主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然会乐于去写。当学生把作文看作一种需要，那么他们作文的长进还有什么疑问呢？
为了激发学生的写作兴趣，必须做到：
第一，命题要紧扣学生的生活。或者写家庭生活，或者写学校生活，或者写社会生活，都必须要是学生熟悉的，使学生有话可说，有事可记，有景可写，有情可抒。不要出大而不当的题目，也不要出空而不可捉摸的题目，诸如《论民主与法制》、《祖国颂》等，学生就无法去写。
第二，开展灵活多样的课外写作活动。（详细阐述自己完成） 第三，评改作文以鼓励为主。（详细阐述自己完成）
8、培养学生良好的阅读习惯是关系到学生终身的一件大事。那么，语文阅读教学中应着重培养学生哪些习惯？
良好的阅读习惯主要包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段。 ①培养学生爱读书的习惯。良好的阅读习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段。阅读中不必要求全部的掌握和精通，不要太关注阅读的终极目标，关键是激发学生喜欢阅读的兴趣，让他们经历阅读的过程，所谓“好读书，不求甚解”。其次，可以组织读书会，开展读书竞赛，办读书小报等等丰富多彩的读书活动，让多样的读书活动，作为激发学生想读书的催化剂。
②培养学生会读书的习惯。第一，指导学生学会高效的阅读。《语文课程标准》指出：要扩大学生的阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这就要求教师要教给学生高效的阅读方法，帮助学生从小学会阅读，学会有成效地阅读。第二，指导学生学会思考着阅读。叶圣陶先生说过：“漫不经心的读着读着，即使读到烂熟，也难有心得；必须随时运用思考和判断，接着择要记忆，才合于阅读这一类书籍的方法”。任何阅读活动，都应该是一个充满思考的空间，不断追求目标，满足探索欲望的新鲜富有活力的学习过程，带来新的探索的结果和引发更大的阅
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读欲望的过程。第三，养成健康的心理卫生和用眼卫生。一是养成“喜爱图书，爱护图书”的习惯，二是注意保护眼睛的卫生习惯。
9、你认为口语交际训练应该注意要点？
（1）要激发兴趣。一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与成人交谈时，往往能无拘无束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，训练时，要重视利用和创设各种口交际情境，让学生兴趣盎然地讲自己喜欢的人和事。这样，说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，从而把原来课外自发地说，发展到课内自觉地说。（2）要教给方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法，使教师有指导地说与学生自由地说交替进行。（3）要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。（4）要加强考核。这是保证口语交际训练落到实处、取得实效的重要措施。一方面，可使教师了解教学结果，调整教学活动；另一方面，让学生看到学习成果，激发学习信心。
10、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，必须要对课堂教学进行改革。请根据语文教学论课程教学的相关内容谈谈如何对当前的语文教学课堂教学进行改革。
11、结合实际谈谈如何改变当前中小学写作教学中作文批改“劳而少功”的现象。
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