点、现状及其给社会各方面发展带来的影响等等。学生以小组为单位，以查阅资料、调查访问等形式，在课下进行一段时间的自主探究。学生要把数据材料分类归纳整合。其间，教师可作咨询指导。在课堂开始阶段，教师可以展示我国春运期间铁路客运人满为患的录像材料。这个现实问题一下子就引出了我国人口众多的现状带来的种种负面问题。学生面对这样的问题，会产生疑惑，进而会想去解决它。教师可利用这种内在的探究渴望，激发学生对探究对象的兴趣和动机，达到顺利教会学生科学研究的程序的目的。
2、依靠问题，推动探究
在课堂上，当师生共同解决了我国人口问题的特点、现状，分析了我国人口问题带来的种种社会弊端之后，学生对解决我国人口问题的方法集中讨论，展开合作式的探究。教师要为学生创设一种鼓励提问、大胆发言的氛围，使学生大胆地解释材料，假设、挑战证据，或批评对方的研究设想。教师要耐心地倾听，敏锐地抓住学生的闪光点。当讨论陷于僵局或出现错误方向滑入歧途时，教师可作引导性介入。在探究过程中，不但培养了学生思维的系统性、严谨性、深刻性，而且教师给予学生更多的自由和宽容，激荡起学生创新的激情和成功的欢心，学生的表现欲得到了极大满足。
3、注意总结，升华认识
政治学科不同于自然科学，其探究问题的结论有政策倾向性。像初三思想政治课第四课，是对我国社会主义初级阶段有关理论、政策的理解和把握，具有时代特征。学生在认识上会存在差距。如果探究的结论较科学和全面，教师可做简单概括性总结。如果学生在结论性的问题上达不到对真理性知识的认识，认识不完整，教师要高瞻远瞩，注意总结和强调。德国教育家第斯多惠指出：“只教给学生最本质、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的意识里。”
创设教学情景、引导主体探究、开展实践活动三个环节，符合思想品德课新教学理念的要求，凸显了“情感、态度、价值观”的课程目标，并将课程的情意因素提高到一个新的层面，赋予其重要的价值取向，使学生通过“（具体）感知→（抽象）概括→（实际）运用”的思维过程去发现真理，掌握规律；教师通过师生的双边活动，使教育目标在学生身上得以实现——养成良好的学习习惯，其思维能力、学习能力得到提高与发展，真正实现从“感知→概括”、从“概括→应用”两次飞跃，圆满完成教育目标。
（四）改变旧的传统教学方法
思想政治课过去传统教法模式是“教师说教式地满堂灌现成的结论，学生只顾听课、记笔记、划重点，被动地容纳、储存知识、识记结论”。这种教学模式只注重知识点教学，缺少理论与实际的联系和对学生能力的培养，与素质教育的要求相去甚远。因此，必须对思想政治课传统的教法模式进行改革。综观近年来甘肃省、兰州市的中考政治试题，不但重视对课本知识点的考查，而且十分灵活地运用国内外重大时政内容、社会热点、当今人类社会共同关注的问题等作为背景材料，巧妙地设置题目，考查学生分析、解决问题的能力。题目新颖，时代性强。可以说，甘肃省、兰州市的中考政治试题的命题改革尝试，已给了我们一个正确的方向。我们应紧跟这根指挥棒，针对中考试题的这些特点，教师的教法必须做到：对原来的传统模式进行改革，变“组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业”为“提出问题——自学辅导——指示方法——组织答案——作业改错——单元小结”； 教师讲课时，尽量要将时政热点与教材中的知识点结合起来，引导学生理论联系实际，开阔学生看问题、认识社会的眼界；复习阶段，要引导学生多层次、多角度地
分析问题，培养学生的发散思维能力和创造能力。如近年中考政治试题中出现的“请为改善兰州的大气污染提建议” “请为甘肃省建设小康社会出主意”等设问，既具有开放性的特点，又有层次差别，答好这些问题，不单要求学生关心本地的社会热点，更要求学生有思维创新。所以，我们在复习一些重要的知识点时，必须注意多层次、多角度分析，引导学生从不同侧面去归纳和整理知识，在注重全面性的前提下，鼓励答案的多样化和差异性。另外，要加强知识衔接，增强学生的归纳综合能力；要上好实践活动课。教师不能越俎代庖，千万不要把实践活动课上成知识讲授课。要认真学习《课程标准》和《甘肃省初、高中毕业会考说明》，明确考试的内容和要求。《课程标准》《会考说明》是命题的依据，它明确规定了考试的性质、命题的原则和考试的具体知识点，又规定了每个知识点中应掌握的知识要素及其能力要求，在复习过程中要明确把握考试内容和能力要求，以避免复习的盲目性，避免复习中要求过高或过低的倾向。
总之，素质教育观念下的思想品德教学，是一种完整的育人的教育。它的真正意义不仅是让学生获得真知，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求，这就是我们广大思品课教师的新理念；而一马当先、与时俱进、不畏艰难、勇往直前，则应是我们广大思品课教师的新作为。 二、改变旧的学习方法
过去学生学习政治课传统的学习方法是考前教师从课本划出知识点、重点段落进行背诵和识记，学生只限于死记硬背，“读死书，死读书”，不关心国家大事，不了解党的方针、政策，也不会运用知识去分析、解决实际问题，一旦试题中出现了课本中没有现成答案的问题，便无从着手。因此，面对新课标中考的新特点，在学习、复习过程中，同学们不能仅仅只着眼于课本，而是要将视线投向社会，关心国家大事，逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力，要勤于思考、勇于创新，要有自己的见解。在学习目的上，不仅仅以记住知识为目标，而是以学会对知识的运用、提高自己分析问题的能力、提高自己的政治思想素质为目标。另外，对于必须要熟练掌握基本概念和基本原理，该背会的必须背会，只有这样，才有可能取得好成绩。
三、新课程理念下思想品德课的“考”
（一）考试的重要性
目前教育的指挥棒仍然是考试，考试是关系到学生前途和命运的大事。现在，社会上乃至教育主管机关，仍然是以一张试卷的分数来评价学生的好坏与学校的教学水平高低，升学率仍然是高悬在老师头上的一把“达摩利斯剑”，“办学水平如何，得看考试成绩”这已是社会各界对学校评价的重要标准甚至是惟一标准，因此，我们必须重视考试。
（二）甘肃省、兰州市政治试题的特点
课改目的是培养学生综合素质能力，分数和素质之间当然有一定的联系，关键在于中考试题去怎样体现出课改精神。
综观近年来甘肃省、兰州市政治（思想品德）试题，其命题具有以下特点：一是注重学科特征，突现评价的教育价值立意。命题能够坚持思想政治的学科方向，贯彻和宣传党和国家的大政方针，结合国内外重大
时事、地区发展和社会热点，立意较高。选材新、广，有鲜明的时代特征。能够较好地把材料与学生的体验和情感相结合，体现情感、态度和价值观的导向。二是能够合理发挥考试的选拔功能。命题依据政治学科教学大纲和《课程标准》，避免了试题的繁、怪、偏、难、旧。试题题型结构比较合理，主、客观性试题比例恰当，较少科学性错误。试题设计较有新意，区分度相对合理，卷面活泼。三是注重探究学习，反映考试对教学的正确导向。比如，甘肃省中考政治设计了探究性学习试题。该类试题注重对学生创新精神和实践能力的考查，同时注重考查学生对所学知识的迁移、应用和分析等多种能力，目标在于引导、培养学生的创新思维与能力，并在方法上使学生学会发现问题、解决问题。
新课程的评价理念，在《纲要》中有明确的表述：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”
考试改革是评价改革的有机组成部分，考试内容改革要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观，改变以前只重视学生学业成绩，忽视学生非学业素质发展的状况，全面关注学生各方面的进步与成就。
1、变知识立意为能力立意，重视考查学生综合运用知识解决实际问题的能力这是中考命题改革的重点。为防止中考成为一种纯应试技巧的考评，命题力图克服高分低能、死记硬背和不会学习的问题，使考生的分数较真实地反映他们的能力水平。命题过程中创设了很多情景，防止学生解题时只用一些记忆等低能水平来代替命题者所设计的分析、综合、评价等高能级水平的考查。
例一：（2008年兰州市试题）2008年3月5日，兰州东方红广场鼓乐喧天，人潮涌动。“弘扬兰州精神 创建文明城市”宣传月启动活动隆重举行。兰州要举全市之力，实现创建全国文明城市目标。
为了广泛动员和引导广大市民积极参与创建全国文明城市活动，传播志愿服务理念，倡导社会新风，在全社会形成互助互爱的人际关系和文明和谐的社会风尚，市文明办、团市委决定从2008年3月5日起，在全市招募、组建兰州市文明志愿队伍。
（1）你愿意成为一名志愿者吗？你认为要成为一名志愿者必须具备那些条件？（2分） （2）举两个和创建文明城市不协调的事例并说出相应的对策？（4分）
（3）2008年3月3日，兰州市某高级中学全体师生，以高度的社会责任感发出倡议，号召全市中小学共青团员、少先队员、青少年朋友们，立即行动起来，为兰州市创建全国文明城市做贡献。
请你也来写出一份合格的倡议书。（6分）
此题以“奥运会”为题设背景。要求学生依所学知识为基础，把理论和实际结合起来，引导学生关注社会，关注家乡，学以致用，考查学生综合运用知识解决实际问题的能力。这种能力测试，不仅培养了学生的分析、归纳、运用知识的能力，同时还考察了学生运用知识解决问题的能力。
2、增强了探究性与开放性，培养学生的研究意识、创新精神和实践能力
探究性学习，一般指从学科领域和现实的社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生独立自主地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识技能、情感态度和价值观得到发展。
例2：（2006年甘肃试题）自古以来，人们逐水而居。水是生命的源头，人们把与自己生活息息相关的河流尊称为“母亲河”。制约西部大开发的根本因素是水资源的匮乏。甘肃自产水资源总量只有286.21亿立方米，人均水资源量仅1150立方米，不到全国人均水平的二分之一，且呈下降趋势。
2005年7月中下旬，由省人大代表组成的3个检查组赴我省中部、河西、陇东和陇南12个市州及其所属的29个县市区进行环保执法检查，检查组实地检查了黄河、洮河、大夏河、渭河、泾河、黑河、石羊河及白龙江等18条河流流域水污染防治情况。调查结果显示，我省半数以上的河流和水库污染超标。
黄河甘肃段是我省经济和人口的主要聚集区域，全省46％的国民生产总值和58％的工业生产总值集中在黄河沿岸地区，该段每年向黄河排污水量在500至1000万立方米的排污口就有26个。
针对上述情况，学校将组织同学们开展拯救“母亲河”的宣传教育活动。请你按要求完成下列任务： (1)请你为本次活动拟写两条宣传标语。（2分）
(2)请你为拯救“母亲河”提出三条切实可行的具体措施。（3分）
(3)请你结合上述材料和本次活动的主题,给黄河沿岸人民做一次宣讲,要求说出至少三个主要观点。（3分） (4)为了保护我们的生存环境，国家已制定和采取了哪些重大战略措施？（2分）
试题是探究环境污染和生态破坏严重的问题，问题的提出就具有挑战性，激发了学生解决问题的欲望。所要探究的问题是开放性的，问题的最终答案也不是固定的，每个学生可以有自己不同的见解。命题增强探究性与开放性，培养了学生的研究意识、创新精神和实践能力，促进学生创造性品质的发展。
3、命题体现了时代性，引导学生关心国内和本地重大时事热点问题
考试内容要随时代而时时更新，为此命题要体现时代性，将国内重大时事热点问题纳入政治考试，无疑会扩大学生的知识面，激发他们学习政治的兴趣。这也是政治课永恒的特色。 例3：.2007年2月17日（大年三十），正当人们万家团圆之时，胡锦涛总书记来到定西，与农民一起剪窗花、炸油果子，品尝年饭，倾听乡亲们的心里话。
[1]对群众的生产生活，总书记一直牵挂于心。在定西农村，胡锦涛专门来到困难户雍万宝家，同他们一家人促膝而坐，嘘寒问暖。家里有几亩地、修了几口水窖、去年收入如何……胡锦涛问得十分深入。了解了他们家的情况后，胡锦涛拉着雍万宝的手深情地说，你们的生活遇到了暂时困难，党和政府会千方百计帮助你们渡过难关，日子一定会好起来的。胡锦涛还翻开雍万宝家的农村合作医疗手册和粮食直补登记簿认真查看，并问乡亲们对中央的支农惠农政策满意不满意。并说：“这些政策，你们说好，我们就继续办；你们说还不行，我们就改进。”
[2]在定西市马铃薯脱毒种薯繁育中心，胡锦涛详细了解当地发展特色产业、带动农民脱贫致富的情况，希望他们更好地发挥龙头作用，为农民持续增收作出更大贡献。
[3]胡锦涛还来到定西市响河梁退耕还林示范基地，看到远近山梁上都已种上树木，昔日的荒山正在改变模样，总书记十分欣慰。他对当地干部说，要下更大的气力，继续推进天然林保护、退耕还林、退牧还草、防沙治沙等工作，努力遏制生态恶化趋势，实现人与自然和谐发展。
结合所学“思想政治”知识，对上述报道[1]、[2]、[3]分别给予恰当的评论。（友情提示：要使用政治术语）
[1]评论（3分）： [2] 评论（3分）： [3] 评论（3分）：
4、体现地域性，引导考生关注家乡，热爱家乡 例4：（2007年兰州）25.共建和谐社会（14分）
构建一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的新兰州是全市人民的共同愿望，也是时代赋予我们的神圣职责。
（1）共建“和谐兰州”
① “和谐兰州”从经济层面看，是在经济社会健康快速发展、城市综合实力不断增强的基础上，人民生活水平普遍提高、生活相对安康的兰州。
为实现上述目标，你认为市政府应该如何做？（2分）
② “和谐兰州”从社会层面看，是社会结构和利益格局比较合理，能够保证社会基本公平和正义，绝大多数兰州人能够分享改革和发展的成果，具有较完善的社会保障体系的兰州。
保证绝大多数兰州人能够分享改革和发展的成果体现了社会主义的哪一原则（2分） （2）共建“和谐社区（村镇）”
我们生活的社区（村镇）在构建“和谐兰州”中发挥着重要作用，但是我所生活的社区（村镇）也有一些不和谐的现象。
①请你列举一例你所在的社区（村镇）不和谐的现象。（2分） ②就如何解决你所列举的问题提出合理化的建议。（3分）
这些试题在一定程度上结合省情、市情，赋予浓郁的地方特色和乡土气息，它源于生活，贴近生活，贴近实际，具有时代性。既让学生对自己的家乡有全面的认识，充满自豪和骄傲，同时更加激发为家乡努力奋斗的信心和勇气。
这样设计试题，既考查了考生对教材中基本观点的掌握情况，又引导考生通过说“身边事”、“本地事”，关注我们本地和谐社会的建设。既体现了其主体参与性，又突出了地域特色，重视省情、市情教育，从而引导考生关注社会，关注实际、关注家乡的建设，热爱甘肃，热爱兰州。
5、理论联系实际、体现“学以致用、学用结合”的原则 新课程改革提出“从生活走向政治，从政治走向社会”，就是说政治教学要贴近学生的生活，要联系生活实际，教会学生如何做人，如何做一个对社会有用的人，只有这样政治课程才能符合学生的认知特点，激发学生的学习兴趣。同时，也可以让学生从感性上知道政治是有用的，体会到政治知识的价值，从而提高学生学习政治的积极性。为此，政治命题坚持了理论与实际相结合，体现“学以致用，学用结合”的原则。 例5：（2007定西）我市位于甘肃省中部，区域内十年九