样许多做家长的不仅断定孩子将来肯定会大有出息，而且认为孩子的学习成绩应该拨尖。一旦孩子的学习成绩达不到家长的主观要求，家长一般会认为子女不够努力，或者认为是老师不会教。当家长到学校了解他们的孩子成绩为什么上不去时，绝大多数的教师都会告诉他们，孩子的努力程度不够。老师这样做一方面是为了不让做父母太伤心，另一方面也是为了能够动员家长与他一起对学生施加压力。于是家长就进一步断定孩子成绩不好是由于努力程度不够，断定别人的孩子更努力，采取各种手段迫使孩子加大学习时间和精力的投入，规定孩子考试要达到的分数、名次，给孩子布置额外的作业，请老师补习，制定奖惩措施等。这不仅增加了中小学生的课业负担，而且增加了孩子的心理负担。
11
第3章 中小学生课业负担过重的对策思考
胡锦涛在“党的十七大报告中”要求：“在新课程改革的今天，教育部门和教职人员必须更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”国家的主席都强烈提出了，所以下面本人进行了一些对策思考。
3.1教师方面
“减负”是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质
量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。要减轻学生的课业负担，教师须做到“三精”。
3.1.1 精心备课是减负的前提
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的实现策划：是使课堂教学具
有高质量的保证，也是减轻中小学生课业负担的前提。精心备课使 要做到:①既要钻研大纲，通读教材。对所教教材的教学目标。基本内容要熟练，又要了解学生，要了解学生原有致使、技能的质量。了解学生的兴趣、需要。了解学生的学习方法，充分预见学生在接受新致使时可能出现的各种情况。要设计出循循诱导，因材施教的教案。②备课必须既要备教法，又备学法。教学生是靠教师，那么学生学不学的尽不仅要看学生的天资和勤奋，若教师能能多给学生一些学习方法、技能，那么学生则更容易吸收教师所教的内容。
3.1.2 精当教学是减负的关键
要减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率是关键，要想40分钟要质量，教师
的课堂教学必须精当，这就要求：①必须正确处理好教师与学生之间的双边活动和学生之间的多边活动。教学中教师要给学生恰当的起点点拨，真正起到主导作用。要始终调动学生的学习积极行，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。②必须把调动、启发学生呢个思维的行为一条主线贯穿与课堂教学过程的始终。③必须面向全体学生，根据不同的对象确定不同的要求。选择不用的内容和方法。力求使每个学生都参与到教学全过程中来，力求每个学生都能掌握当堂所学知识。力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，绝不搞课内损失课外补。还必须给学生留有相应的活动时间。
12
3.1.3 精简作业是减负的保证
布置作业应做到以下几点：①作业要考虑针对性。要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业。这都是教师所要考虑的，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。②作业要考虑多样性。既要有口头的、又要有书面的，既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的，既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。③作业要考虑全面性。要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题，综合。以达到教学的基本要求。又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。
3.2 学校方面
学校是学生学习地方，而且也是学生一天待的时间最久的地方，所以，学校对学生的影响是非常大的。一个学校的管理制度和教学指标都可能会成为学生课业负担的因素。至此，学校必须的端正教学思想，更新教育观念。
3.2.1 联系实际，组织学习
为了提高认识，端正思想，学校应组织教师反复学习上级教学部门的有关“减
轻学生课业负担”的文件精神和要求。深入学教育专家的学生减负理论。在学习讨论中，学校可以采用“一查摆，二分析，三明确，四解决”的办法。着重引导教师理论联系实际。调差学生课业负担过重的实际情况，以及过重的课业对学生的影响和学生的表现，分析其原因，要求教师注重教学质量。杜绝教师“识分数论英雄”的错误认识。
3.2.2认知学生培养目标，转变教学思想
教育的目标是学生成为社会有用的人，全面发展的人。学生的课程必须遵循：面向现代化，面向世界，面向未来的战略方针。学校的教师应对人才观质量有新认识。在学校，能说话的还是学校领导。因此学校领导必须下定决心，采取有力措施，变“应试教育”为“素质教育”，引导教师努力探讨改变单纯的知识型教学模式，向新课程中的素质型教学模式改变。努力克服片面追求升学率和分数观点。而把重点去提高课堂质量，优化教学方法的正确方向上。
3.2.3 改革教师工作的评价方法
为了适应人才培养的需要，学校对教师工作的评价必须进行深入修改。首先是改
变过去重教学的成绩评价，改变以教学成绩高低你更加教师的弊端。在评价教师教学
13
成果时，即看学生学习成绩的提高，又看是否减轻了学生的课业负担，是否促进了学生的德智体美劳德全面和谐发展，同时，还把转化后进生列为评价内容，要求老师应关心差生。二是把过去教师工作的领导单一评价改为个人小结自我评价、教研组互评、学校审评的三方面结合，扩大评价的透明度，激励教师参与管理，增强教师的主人翁意识，有效调动教师的工作积极性。
3.3家长方面
作为家长，都希望自己的儿女成才，但是也得给孩子一点自由空间，不能整天埋
在作业和题海中。因此家长要树立正确的教育观、人才观，积极配合学校做好学生的思想工作和对学生给予必要的学习指导，不给学生施压，不增加过多课外学习负担。有几下几点建议：
3.3.1情感上的尊重与理解
家庭教育最突出的优势在于它是一种以情感为基础的教育，它是一种不拘形的 教育，可以随时随地、随机应变，常常表现出生动活剥的局面。对孩子的教育应当是：好雨知时节，有需就发生，随情潜人灵，润心细无声。这种冲满情趣又十分细腻的教育，有着其他教育无法替代的作用和力量。家庭教育最忌讳简单粗暴，这样只能毁灭孩子心中的美好世界，对孩子的一味惩罚并不能使他认识到自己的错误，只能短时压抑他得不良行为，当孩子不愿上补习班，艺术班时，家长还是坚持并且野蛮，那么，孩子即使是去了，心中也会产生一种不情愿，抵抗情绪。但家庭教育不是一种义务和责任，而是在爱德驱动下地一种自觉自愿、自然而然的行为，是一种舔犊之情。
3.3.2品德上的培养与塑造
在孩子品德的培养中，父母之所以起到举足轻重的作用，主要是因为他们是陪伴孩子的第一人，也是时间最长的人，他们的一言一行都成为孩子模仿的对象。在中国传统教育体制的影响下，家长出于对孩子前途的考虑，把精力过多放在对孩子智力的培养上。但家庭教育的重点不应只是在孩子的学业上。孩子的学习状况有很多原因，父母应该帮助孩子分析问题的症结，而不是盲目的补习练题，出了培养孩子良好的学习习惯，从方法上 对孩子的学习给予严格要求和帮助外，更重要的是对孩子思想品德、生活能力、劳动技能、健康体质、健全心理等方面的培养。如果仅仅把家庭教育放在抓学习成绩上，则不利于孩子正确人生观、道德观、价值观的形成，不利于孩子全面发展。
14
结 语
总之，要解决中小学课业负担的问题，是一个持续的过程，对于我们这一批即将上任的农村小学教师，必须按照新课程的标准，去教学生，教会学生，联合学校、家长来落实解决中小学生的课业负担。给他们一个良好的生活，学习环境。从而做出对祖国更大的贡献和栋梁之才。
15