3．系统的概念 4．泌尿系统、运动系统、神经系统、内分泌系统 相继重复组织活动（1）（2）（3）完成消化系统、生殖系统、血液循环系统的学习。 活动：在大屏幕上完成消化系统、生殖系统的填写。（血液循环系统可以先填，从空格可以引入到淋巴循环系统） 出示：人体淋巴系统图 讲述：人体淋巴系统的组成和功能。 活动：讲述并填写完成人体的循环系统。 提问：在刚才的学习中我们又学习到了人体结构的一个新层次：系统。根据刚才的学习你能归纳出什么是系统吗？（如果学生归纳不出，建议教能和组成。 齐答：与教师一齐填写。 观看识别组成器官。 倾听知道淋巴系统的组成和功能。 知道人体循环系统的组成和功能。 归纳回答。（一般学生应该能回答出由多个器官组成，完成一种生理功能。） 划出系统的概念。 和效果问题，删除了原教材中的表格。但是教师还是应该以表格的形式在板书或大屏幕上对八大系统进行归纳，帮助学生进行梳理，也便于一部分好学的学生做归纳笔记。 完成P16页的“思考与讨论”的第3、4题。 新的知识点，也是难点，建议教师用讲述法。不必展开，只要学生知道即可。 先让学生已有的呼吸系统、消化系统、生殖系统和师提示分开以小问题提示：（1）系统是由什么构成？（2）构成同一个系统的器官有什么共同点？） 引导：通过消化系统的消化和吸收，循环系统的血液和淋巴系统的不同功能认识某些系统可以完成多个生理功能。 要求：学生在书本P15页上划出系统的概念。 讲述：人体内共有八大系统。可能同学对于概念中“按照一定的次序组合”还未明确的理解。我们再以人体的泌尿系统来解释。 展示：圈划“需要排泄”的两个小组的活动结果。 组织活动：同学对照书本P15页人体的泌尿系统图，认识人体泌尿系统的组成，进行评价。 指导阅读：P15 观看。 识图：评价小组活动结果知道泌尿系统的组成器官。 阅读：认识到泌尿系统的各个器官特殊的生理功能，但是只有共同有序的协作才能完成将人体的代谢废物排出体外的功能。齐答：与教师一起填写。 回答：观看书本P15图，找出运动系统，神经系统和内分泌系统。 讨论回答（教师引导）：运动系统的组血液循环系统的知识进行应用，即可完成了相关“思考与讨论”的内容，又可以让学生多次强化对“系统”这一层次的认识。然后学生归纳得出系统的概念，认识到器官与系统之间的关系。接下来学生再重点学习其它四种没有系统学过的系统。这时尽管学生对于某些器官比较陌生，但系统的概念能够引导学生把握住相关器官与相应功能的关系。 页第一段文字。 活动：完成大屏幕泌尿系统的填写。 人体还有哪三个系统？ 出示：P16“思考与讨论”第1题和人体的骨骼模型与骨骼肌分布图。指导观察运动系统的组成部分（骨、骨连接、骨骼肌）的特点和功能。 活动：完成大屏幕运动系统的填写。 指导观察P16神经系统的组成图，介绍神经系统的功能。 活动：完成大屏幕神经系统的填写。 指导观察P16内分泌系统的组成，介绍内分泌成和功能。 齐答：与教师一起填写。 观察认识神经系统的组成器官和功能。 齐答：与教师一起填写。 观察认识内分泌系统的组成器官和功能。 齐答：与教师一起填写。 在前一节课观察人体内脏器官时应该已认识了这些器官。 教师必须要引导学生认真观看模型，感受骨骼的保护作用。骨骼肌在运动中的作用 系统的功能。 活动：完成大屏幕内分泌系统的填写。 关于神经系统和内分泌系统在第2章会详细学习，所以这里可以简单认识器官组成和功能，不必扩展。 学生回答。 体验人体八大系统完成各种生命活动，分工精细。体验人体的层次性和整体性，感受人体是个统一的整体。 小结 这八大系统构成了完整的人体。经过刚才的学习，你能回答开始时演示的人体八种生理过程主要由哪一种系统完成的？ 虽然人体的八大系统有它自己的特殊功能，但是在完整的人体中这些系统之间也是相互联系，协调配合完成人体内各种复杂的生命活动，下节课我们将重点讨论。 布置练习册上的作业。 （学习训练） 第1章 第1节（第6课时） 人体的结构层次
一、设计思路
在已经获得了有关细胞、组织、器官、系统等知识后，学生在本节课通过人体结构层次图的观察，应该能顺理成章地说出人体的结构层次，教师可再结合练习册的练习题让学生进行人体的结构层次知识的巩固应用。关于人体是一个统一的整体。 二、教学目标
1． 通过观察相关图片，学生能分析并指出人体的结构层次，感受人体
的层次性。
2． 通过具体实例的分析讨论，学生明白系统之间的相互协调配合，知
道神经系统和内分泌系统的调控功能，感受到人体的整体性和协调性，初步形成维护自身生命体结构和功能完整性的意识。 三、重点和难点
重点：
1． 能描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。 2． 能认识到人体是一个统一的整体。
难点：
1．能理解人体是一个统一的整体。 四、教学准备
多媒体课件 剧烈运动的视频资料 练习册 五、教学过程 教学内容 引入 教师行为 学生行为 教学说明 提问：列举已经学到的人体结构层次的名称。 出示：人体结构层次图。 提问：请用人体的结构各个层次，描述人体是怎样由细胞一步步构成一个结构有序、分工精细、功能高效、高度协调的完整的人体的？（教师可回答：细胞、组织、器官、系统、人体。 描述：结合书本P16的图文，回忆各种层次的构成，描述人体结构层次。 四．人体的结构层次 1．人体的结构层次： 细胞—组织—器官—系统—人体 教师要耐心引导，让学生用规范的语