⑵巩固练习 ①解词造句 闷热： 纳罕： 小心翼翼： 灰心丧气：
②熟读课后汪国真的诗句，记住你喜欢的句子。 ㈣板书设计
“我”遇险时 杰利：心里牵挂、无可奈何 父亲：循循善诱、因势利导 四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭
“我”自己：走一步，再走一步
生命 生命
杏林子
教学目标： 知识储备点：
理解课文中三个事例所蕴含的意思。 能力培养点：
1．学会抓住关键词句进行阅读，准确把握文章的中心。 2．从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。 情感体验点：
热爱生活，珍爱生命。 教学重难点：
1．理解文中三个事例所蕴含的意思，珍爱生命。 2．从各种不同的生命现象中获得积极进取的人生态度。 课型：自读课
教学方法：通过多媒体导入新课，让学生自由朗读，画出每个段落中的关键词或主题词，然后再读全文，师生共同讨论三个事例所蕴含的意思。 课时安排：1课时
教具准备：投影仪、挂图、录音机 教学设计： ㈠本课目标
朗读课文，充分激发学生的主动意识和进取精神，在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 ㈡教学过程 1．情景导入
⑴请同学们欣赏《春》中的一段录像。
⑵看黑板前两幅瓜苗的挂图，一幅是“茁壮成长，昂然挺立”的；一幅是“仅仅活了几天”就焉了的。并听录音解说词：小瓜苗生长在墙角的砖缝里，它却能“冲破坚硬的外壳”，“茁壮成长，昂然挺立”，这让“我”肃然起劲；但它在没有职光、没有泥土的条件下，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，再也没有新的养分可以供给，它活不了几天就蔫了，这也是植物生长的规律。 2．课前热身
⑴让学生给加点字注音。（展示投影）
骚扰（ ） 小憩（ ） 茁壮（ ） 糟踢（ ）庸碌（ ）辜负（ ） ．
⑵自由朗读课文，画出各部分的关键词句，如：“生之欲望”“生命力”“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”等。
3．合作探究
⑴整体感知
文章选取了小飞蛾在险境中挣扎、香瓜子在墙角砖缝中生长出小苗、“我”静听心脏跳动感受自己生命这三件寻常小事，从动物、植物和人类本身这三个角度，对生命作了全面而深刻的思考，表现了作者强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
⑵四边互动
互动1：三个事例所蕴含的意思侧重点有什么不同？
◎第一个侧重于强烈的求生欲望，第二个侧重于顽强的生命力，第三个侧重于积极的生命意识。
互动2：三个事例为何如此排列？
◎对于这三个事例的思考是逐层深入的：从动物、植物写到万物之灵的人，由生的欲望，生命力的强大写到对人生的思考，层层拓展而又步步深入，有力地突出了中心。
互动3：为什么前两个都是举的小昆虫、小瓜苗这样的小生命？
◎举这样的小生命，是为了更好地引导人们思考自己的生命价值，呼唤人们珍惜时间，让生命更有意义，更有光彩。
互动4：说小瓜苗“茁壮成长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是否自相矛盾？
◎并不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分消耗尽，就没有养分可以吸收，活几天就夭折了。
互动5：小瓜苗只活了几天，怎么说得上“擎天撼地的生命力”？
◎小瓜苗只活了几天，这是由它自身的营养机制决定的。但这粒香瓜子掉进墙角的砖缝里，在没有阳光也泥土的情况下，冲破坚硬的外壳，成长为小瓜苗。从这个角度上说，小瓜苗确实具有“擎天撼地的生命力”。 4．达标反馈
⑴本文选自《 》，作者（ ）原名（ ），女作家。12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。她忍着巨痛，写作四十多篇（ ）和（ ）。
⑵仿句
① 令我肃然起敬。
② 昂然挺立 。 ③ 足以擎天撼地。 ④我可以 也可以 。
⑤ 遇福遇祸，或喜或忧， 。
⑥看不厌，看不厌 看不厌，看不厌 ，看不厌，
看不厌 。 5．学习小结
⑴内容小结
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可发让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。三是珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。
⑵方法归纳
阅读课文要抓住关键词语，准确把握文章的中心。
观察生活，感悟大自然的一切生物长给我们的启示，获得生存的勇气和方法。我们无法增加生命的长度，但可以凭借自己增；加生命的厚度，让生活更为充实而意义。 ㈢延伸拓展 1．链接生活
链接一：从生活中举一两个对你颇有启迪的事例。
链接二：我们在赞美墙角砖缝中瓜子顽强的生命力的同时，有没有想过：如果这粒瓜子落在瓜田里，它的命运又怎样？（启迪学生从生存环境、个人与集体等角度去探讨。） 2．实践探索
⑴实践活动
观察小动物和生长中的植物，感受它们生命的力量。 ⑵巩固练习
①比较杏林子和美国作家克伦·沃森的同题文章《生命 生命》，你更喜欢哪一篇？为什么？
②请以“生命像??”为开头写一个排比句，表达你对生命的感悟。 ㈣板书设计
生命 生命
杏林子
事 例
思 考 意 义 价 值 奋 斗
飞蛾：生之欲望 香瓜子：生命力 心跳：生命意识
紫藤萝瀑布
宗璞
教学目标 ： 知识储备点：
1．理解作者在文中所寄予的思想感情。 2．学会欣赏写景抒情散文。 能力培养点：
1．品味散文优美的语言。
2．学习文中多侧面多角度写景的方法。 情感体验点：
感受生命的顽强、美好和永恒。 教学重、难点：
1．紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 2．生动而细致的景物描写。 课型：赏析课
教学方法：通过朗读，理解文中精美语句的含义，发挥想象和联想，再现紫藤萝瀑布的美景，揣摩作者的思想感情。 教具准备：投影仪、挂图、录音机。 课时安排：2课时 课前准备：
学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。
第一课时
教学内容：
1．朗读课文，获取足量信息。 2．整体感知内容，理解文章的主旨 3．体会作者的思想感情。 教学设计： 导入课文
19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者