备 课 本
版 本：山东人民出版社年 级：四年级学 科：品德与社会册 数：下册备课人：时 间： __________ 2017.2--2017.7
全册分析
一、课程性质 《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。这段话首先给课程定位，它开设的学段是中高年级，是在小学低年级《品德与生活》课的基础之上，并与6-9年级的《思想品德》《历史》、《地理》）科相衔接。 二、课程目标 课程目标分两部分，一是总目标，二是分目标。 《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。 三、课程的基本思想 1、品德培养回归生活。现在课程设置是把道德存在于人的整个生活中，把品德课与生活课的综合，品德课与社会课的综合，这样做就不会有脱离生活的道德。人们是为了生活（社会生活）而改善、提升社会的道德，培养、发展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活才能完成。 2、关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。这也是两门课程标准共同追求的一个基本理念。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。另外要注意，课程以儿童现实生活为基础，但它不是学生生活的简单的“翻版”。课程的教育意义在于它要高于生活，所设置的内容要从儿童生活中提取。 3、积极引导儿童的发展。以儿童自己的生活为课程基础，尊重儿童的生活。尊重儿童不仅是有效教育的必要条件，也是教育的本质要求。但是，尊重儿童也决不是对儿童听之任之。而是需要通过正确引导而达到对自然的认识、对社会的准确理解、对自我的合理把握。为此，课程所追求的不仅是针对性、有效性，而且是具有明确的方向性。 课 程 标 准 的 年 级 （段） 要 求
全 册 教 材 分 析 第一单元 《生活中讲规则》 本单元的教学内容主旨是让学生通过活动和体验了解个人与集体的关系，以及参加集体生活应注意的要素。本单元教学内容的编排从学生的生活出发，主要是让学生形成规则意识，通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性，并尝试制定规则。同时在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识深化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人优秀的品质。通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，让学生在反思和辨析中知道，规则和公德就存在于学生身边，它不是抽象的，而是时刻体现在学生的言行中，从而使学生养成自律的好习惯，并进而扩大到其他范畴的社会生活中，如遵守公共场所的规则，遵守国家的法律等。 第二单元 《健康的生活》 情感、态度、价值观 1、培养学生珍爱生命，热爱生活的积极态度和良好情感。 2、养成热爱科学的态度。 3、在生活中养成有责任心、自觉抵制“诱惑”的良好素质。 能力 1、能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听别人的意见。 3、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象，有创意的探究和解决生活中的问题。 4、学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 5、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单地学习工具探索和说明问题。 知识 1、认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。 2、初步了解儿童的基本权利和义务。初步理解个体与群体的互动关系。 3、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。 4、知道科学技术对人类的生存与发展的重要影响。 5、简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
第三单元：《交通连着你我他》 全 册 教 材 分 析 情感、态度、价值观 1、培养学生热爱祖国的品质，感受现代交通运输在人们生活中的重要价值，培养热爱科学、崇尚科学的情感态度。 2、培养学生初步具有开放的国际意识。 能力 1、培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。 2、培养学生与他人平等的交流与合作，学习民主的参与集体生活。 3、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象，培养学生尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题的能力。 了解交通运输的发展状况及交通运输在人民生活中的重要作用。 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习学 情 分 析 活动中去。 四年级学生他们大多来淳朴，活泼，积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。 但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。
课题 第一单元 生活中讲规矩 主备教师 本单元的教学内容主旨是让学生通过活动和体验了解个人与集体的关系，以及参加集体生活应注意的要素。本单元教学内容的编排从学生的生活出发，主要是让学生形成规则意识，通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性，并尝试制定规则。同时在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识深化，通过体验、学习目标 反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人优秀的品质。通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，让学生在反思和辨析中知道，规则和公德就存在于学生身边，它不是抽象的，而是时刻体现在学生的言行中，从而使学生养成自律的好习惯，并进而扩大到其他范畴的社会生活中，如遵守公共场所的规则，遵守国家的法律等。 重点：以问题探究式的思路设计内容，通过调查、访问、记录等方重点难点 式加深学生的感受、体验、认识。 难点：注重对学生学习方法的指导，变“教材”为“学材”。 教学准备 课时安排 课件 6-9课时 教学过程 课堂教学过程（学习探究）设计 教师二次设计