师：现在让我们重新回到课文中，谁愿意当一回“小水珠”？谁来当“小硬球”？谁来当“小花朵”？
指名合作朗读。
师：老师发现203班的小朋友都是朗读高手呢！能不能给这些动词加上一些动作呢？现在请大家同桌一起先练一练，待会老师请大家来表演读。
生自由配动作练习朗读。
师：刚才老师发现这几个同学练习得最认真，动作很丰富。请你们来给大家表演表演吧。
指名若干学生小组合作表演读。
师：真棒！要是全班一起来，肯定更有趣。来，让我们和着优美的音乐，加上有趣的动作，美美地读课文——
（出示音乐配图，一起感情朗读）
生：有时候我变成（小水珠）落下来，人们管我叫（雨）；有时候我变成（小硬球）打下来，人们管我叫（雹子）；有时候我变成（小花朵）飘下来，人们又管我叫（雪）。
师：小朋友，你们看它，它们的关系多么密切：水被太阳一晒就变成（汽），汽在空中变成极小极小的点儿，连成一片，又变成（云），云在空中漂浮着，碰到冷风，有时候变成雨，有时候变成雹子，有时候变成雪，雨、雹子、雪落到地面又变成了水，水就是这样循环变化的。
师：水可真是大忙人，不停地变来变去，那么不变的时候，它又在哪儿呢？ 生1在池子里。
师：你在池子里干什么呀？ 生1我在池子里睡觉。 生2：我在小溪里散步。 生3：我在大海里唱歌跳舞， ??
师：让我们一起到这些地方去寻找水的踪迹吧??（欣赏图片，师范读） 师：谁也想来读一读这段话？ 生1读。
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师：老师听出来你特别喜欢在小溪里散步，对吗？谁还想读？ 生2读。
师：你喜欢在江河里奔跑！ 生3读。
师：老师从每一位同学的朗读里听到了同一种心情，那就是——快乐！让我们把快乐送进朗读。读！
生齐读。
师：小朋友们，小水珠不仅落到池子、小溪，落到江河、海洋，今天它们还落到了我们的田字格里了呢！
（出示生字：冲、池、浮） 师：谁来带着我们读一读？ 指名领读。
师：大家有没有 发现它们的共同点？
生：都是左右结构，有两个是三点水，一个是两点水。
师：你观察得真仔细。经过预习，小朋友们都说“冲”和“池”已经会写了。“冲”要特别注意写好它的主笔——（悬针竖）“池”要写好最后一笔——（竖弯钩）。今天金老师要和大家一起写写这个“浮”字。
师：哪位小老师说说，“浮”写的时候要注意什么？ 生1 ：爪子头的一撇不能写得太长， 生2：“子”的下面是弯钩，不是竖钩。 师：谢谢你们的提醒。咱们一起来写写。 师范写，生书空。
师：现在请大家打开书本，把最漂亮的“浮”送进田字格。 生认真书写。师巡视。
师：今天老师跟大家一起欣赏了水的那么多变化。其实，水外形会变化，就连脾气也会变，我们下节课再来学习。下课！
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1. 重点理解雹、躁，能借偏旁猜出生字的简单意思。 2. 理解“飘浮”与“漂浮”。 二、整体感知
师：小朋友们已经会用一定的方法来识记生字，真是了不起！相信课文也难不倒你们，谁知道：“我”到底是什么？——水（板书）。你是怎么猜出来的呢？请大家赶快打开书本，大声地读一读课文，想一想，课文的哪些地方可以看出“我”就是水。
1.自由大声朗读课文。 师：谁来说？
2.交流读后的感受，从哪些地方可以看出“我”就是水。 三、研读课文1、2小节，感知变化，品味语言
师：水，咱们再熟悉不过了，对吗？读了这篇课文你觉得它跟暂么平时认识的水有什么不一样吗？是的，它很会——变（板书）！水到底能变成什么呢？请小朋友们仔细地读一读课文的1、2两个小节。想想水究竟变成了什么？把相关的字词用圆圈圈出来。
1. 仔细读1、2小节，圈出水变幻后的几种不同形态。
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师：谁有信心把这道题填好？ 2. 口头填空，感知水的几种变化：
我会变成（ ）和（ ），又会变成（ ）和（ ），我还会
变成（ ）。
师根据学生回答，随机贴图片：汽、云、雨、雹、雪
师：水真是变化无穷啊！咦，水不是地面上的吗？云、雨、雹、雪可都是在天上的。这地上的水怎么会到天上去呢？难不成它是飞上去的？哪位聪明的小朋友知道这里头的奥秘？（板画箭头水→汽）
3. 研读第1小节。
师：你真是知识渊博，简直就是一位小博士。请你来读读这句话—— （1）出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：大家现在明白了吗？水要变成云、雨、雹、雪，首先得变成——汽。那你觉得，它变成汽的过程是快还是慢？你是从哪里感受到的？请你来读一读。
（2）指导朗读“一??就??”句式
师：是的，水变成汽不仅速度快，而且随时随地都在——变。谁还想读这句话？
听了你的朗读，老师仿佛看到阳光照射下的小河，河面上已经雾气腾腾了。一起读这段话——
（3）其实这段话中还藏着水的另一种变化，谁已经看出来了？——云。没错，汽升到天空就变成无数极小极小的点儿，这些点儿连成一片，就变成了云飘浮在空中。（板画箭头汽→云）
师：水变成云之后，可爱美了，老是不停地换衣服。瞧！
（4）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 （5）指导朗读：
师：谁喜欢云朵？来读读这段话。（指名读）你真是一朵调皮的云，衣服换不停是想跟我们玩捉迷藏吧？
谁还想读？（指名读）你的声音配上这么优美的文字，让我觉得自己仿佛
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就坐在美丽的云彩上。学着他的样子一起读——
（6）知道各种云的称谓：“白云”“乌云”“朝霞”“晚霞”
a:师：小朋友，云朵穿上不同的衣服连名字都不一样呢。谁知道：穿着白衣服时叫——白云；穿着黑衣服时叫——乌云；早晨披着红袍时叫——朝霞；傍晚披着红袍时叫——晚霞。
b:我们也用上一??就??说说云朵的不同名称吧。（出示填空题：一??就??）谁愿意当一回可爱的云朵？ c:师生合作朗读句子。
师：咱们一起去看看这变化无穷的云朵吧。 d:欣赏图片，激情朗读。 4.研读第2小节
师：水还要继续变，它还要变成——雨、雹、雪。（板画箭头云→雨、雹、雪）那么，雨、雹子、雪是怎么到地面上来的呀？请小朋友们默读第二小节，思考一下这个填空题：
（1）默读第2小节，口头填空 出示： 打 落 飘 我变成雨（ ）下来。 我变成雹子（ ）下来。 我变成雪（ ）下来。
师：你为什么这样选？说得这么好，那你能把这三句话读好吗？大家觉得哪句读得最好？我们学着他的样读读。哪句还可以改进？请你来读读。
（2）选词填空
师：看来，我们平时说话写话时，也应该注意把词用准确。现在老师就来考考大家。（完成“垂 飘 落”的选词填空题。）
（3）指导朗读。
瞧，不同的词语带给我们不同的想象，让我们读读课文中的句子，你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，能干的小朋友还可以加上动作，等下老师请你来表演读。
小雨点，你先来吧！（出示第二小节） 5.整理，理清关系。
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孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水（板画箭头：雨、雹、雪→水），水在自然界中就是这样循环变化的。 四、品读第3小节
师：小水珠们，你们可真忙啊，整天变来变去。那不变的时候，你们呆在哪儿呢？
师根据学生回答，适时补充：池子里很安静，我们可以静静地睡一会儿；（小溪里），我都听到你丁冬丁冬的歌声了；（江河）江河这么宽，咱们可以来一场赛跑；（海洋）朋友们都到这儿来聚会了，我们可以一起跳舞，一起唱歌。 让我们到这些地方去寻找小水珠的踪迹——
欣赏图片，师范读——指导朗读。 （四）指导书写：
过渡：小水珠不仅落到了池子、小溪，落到了江河里、大海，还落到了老师的田字格里——
1.出示池，浮 ，冲 自己读一读 指名读 2.你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它。 3.范写。 4.练习。 5.展评。
小结：水珠不仅会变，而且还有一股怪脾气呢？我们下节课来说
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