（1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）（板书：宽、大）相机理解“突兀森郁”。
（2）练读“洞口??很宽，像??。走进去，仿佛??”体会打比方的独到之处。
过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（课件出示游外洞、过孔隙的情景，指导学生理解“孔隙”。）
2．游览内洞，教学第五至第六自然段。
（1）这孔隙有什么特点？请同学默读第五自然段，边读边想。
（2）作者用什么方法通过孔隙的？他有怎样的感受？读课文画句子想象画面。和同学交流，你体会到什么？（孔隙的窄、矮、险）（相机出示课件：“我又感觉??擦伤鼻子。”重点体会此句。）
（3）设计引读：“孔隙很窄，只有??；孔隙很矮，只要你??”体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计。）
过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？作者又有怎样的感受？ （1） 默读第六自然段，画出相关的句子，想象体会，小组交流。
（2） 概括出内洞的特点。黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）。（板书：黑、奇、大）
作者的感受：变化多端、颜色各异、很大。
课件出示：“这些石钟乳和石笋??也很值得欣赏。”重点体会，练读。 （3） 内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。
（4） 读到这里，你知道双龙洞名的来历了吗？哪个句子讲明了？（指名读出有关句子，再相机点题。）
3．作者游完了内洞，又排队仰卧在小船里，出了洞，结束了双龙洞之旅。 三、回归整体，体会写法 1．课文在写法上有什么特点？
叙述有条理，贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
2．全文表达了作者怎样的感情？（表达了作者对祖国山川景物的热爱。） 四、情景再现，深化延伸 1．观看外洞内洞的 图片。
2．说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先小组练说，再个别汇报，教师和学生共同评议。）
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备课小札
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3．可引导学生选择背诵第四至第六自然段。
（通过导游活动，将背书有机的结合起来，学习积累文中规范语言，进行内化，巩固所学知识。）
4．总结：同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们同作者一起感受了双龙洞的雄伟、惊险、奇特，体会到了大自然的鬼斧神工，领略到了祖国山河的壮美。课后大家要认真背背自己喜欢的部分，好好欣赏欣赏。有机会，你们亲自到双龙洞去游一游。 【板书设计】
3 记金华的双龙洞
作者游览路线：
路上---洞口---外洞---内洞—--出洞[明线] 泉水流经的路线：
深黑的山洞--内洞--外洞--洞口--随着山势流下山[暗线]
【教学反思】
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4 七月的天山
【教学目标】
1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文。能说出天山景物的特点。 3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 【教学重点】
掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 【教学难点】
学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【教学准备】课件。 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作
家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 1．读课题，学生利用资料介绍天山，
２．解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野，（简介作者）
二、初读课文
1.自由读课文，要求读准字音。 2.检查词语朗读。
3.默读课文，思考：课文按照什么顺序写的？划一划相关句子。 三、明确学习要求
这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。
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备课小札
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总结归纳：1.抓住景物特点；2.体会作者写法；3.积累优美语句。 四、根据要求学习课文 1.学生朗读课文第二自然段：
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（学生议论，然后交流） 学生汇报：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：⑴ 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。⑵比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
2.第三段集中写天山的原始森林：
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬托它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬托它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬托它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶 ）
3.朗读四自然段：
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生在书本上做出标记） 学生边交流，教师演示。
“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷” ──描其色 “像??织绵??彩霞??长虹” ──绘其艳 “赛八寸的玛瑙盘” ──状其大 “马走在花海中”“人浮在花海上” ──显其多 “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高）
五、细品语言文字，小结学习内容
1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3.积累自己喜欢的字词和句子。 4.课外阅读《天山景物记》。 【板书设计】
4七月的天山 走进天山 雪峰 溪流 再往里走 森林 走进天山深处 野花
奇异风光天山景 生机无限七月情 【教学反思】
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语文园地一
【教学目标】
1．能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2．能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3．感性认识排比句的特点及其表达作用。 4．积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5．学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 【教学重点】
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能按一定的顺序抓住景物的独特的地方写校园的景色，带着自己的真实情感写。
3.在写作中会展开联想和想象。 【教学难点】
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能按一定的顺序抓住景物的独特的地方写校园的景色，带着自己的真实情感写。
3.在写作中会展开联想和想象。 【教学准备】
通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料；课件 【教学时间】5课时 【教学过程】
第一课时 口语交际
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选
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备课小札
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