知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法。 能够发挥想像力，大胆猜想。 情感、态度与价值观 具有探究热现象的意识。 体会用数据进行论证的重要性。 教学重难点
认识固体热传导是热传递的一种方式。 认识液体的热对流是热传递的一种方式。
知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。 教学准备
热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管、试管夹等。 教学过程 教学内容 引入新课 热传导实验 教师活动 上节课我们通过实验知道一杯水的温度是怎样下降的，那水的温度为什么会下降，热传到哪里去呢？ 介绍实验方法，提出疑问：热会往哪里传呢？ 用金属片做研究材料，均匀涂上一层蜡烛油，加学生活动 预期目标 效果分析 学生推测，发言 引起学生探究的 预测，来出热传递的示意图 分组做实验，注意刚刚加热过的金属片绝对不能触摸 兴趣，调动学生的积极性 继续引导学生先猜测，再证明 了解热传导是向各个方向的，判断自己的预测是否正确 热对流实验 热水在冷水中是怎样“跑”的 热后观察现象 加热试管中水的上部分至沸腾，提出思考的问题：试管下部分 学生预测，用温度表测量或直接用手摸一摸 引出疑问，为分组实验做基础，同时让学生意识到自己认为正确的不一定对 实验前要先进行严密地思考，找出实验的最佳方案 找出热对流的规律 培养学生独立设计实验，动手操作的能力 的温度会是多少 温度居然不高，这是怎么回事呢？ 加热一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎样变热的吗？ 指导学生实验、观察 提出问题，让学生思考 学生先想好准备怎样看出冷水是怎样变热的，讨论其可行性，准备好实验材料 分组实验 思考各种方法，讨论其可行性，准备实验材料，预测实验结果 分组进行实验，观察实验结果
3、吸热和散热 教学目标 过程与方法：
能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 知识与技能：
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 知道深色的物体比浅色物体吸热快。 情感、态度与价值观： 意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。 教学重难点
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 知道深色的物体比浅色物体吸热快。
意识到结论需要数据来验证。 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。 教学准备
杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。 教学过程 教学内容 引入新课 水和沙的吸热实验 教师活动 上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？ 取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？ 那你们准备怎样学生活动 猜测 猜测 思考实验的方法，需要的实验预期目标 激发学生兴趣 学生能有理由地说出自己的想法 得出实验结论，对原先的猜测进效果分析 推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？ 物体的吸热和散热性能在生活中的应用
来验证你们的猜测呢？ 取出不同颜色的气球、纸杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和材料，分组进行实验 对给出的材料加以利用，进行分组实验 行判断 知道深颜色的物体吸热比较快 使学生意识到生活中隐含着许多科学 散热的性能吗？ 学生联系实际生 活，说出有哪些地方用到 4、冷和热对物体的影响 教学目标 过程与方法
能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。 能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。 能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。 知识与技能
知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。 知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。
知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。 能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。 知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。 情感、态度与价值观
意识到生活中处处有科学。
意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。 体会科学变化的丰富多彩。 教学重难点
知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。意识到生活中处处有科学。 能够设计实验证明物体具有热胀冷缩的性质。 教学准备
用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等。 教学过程 教学内容 引入新课 固体受热变成液体实验（糖） 小知识（二氧化碳气体冷却成固教师活动 物体受热以后会产生什么变化？（糖、生鸡蛋、玉米粒） 冷和热对物体到底有什么影响呢？我们来看一看糖加热以后会有什么变化？ 还有哪些物体在加热和冷却以后会产生与糖相似的变化呢？（松香、巧克力、蜡烛） 学生活动 自由发言，举生活中的例子 学生动手实验，对前面的猜测做出判断，玩“糖画” 联系生活中的经验，说出大量实例 由学生向全班介预期目标 引起学生注意 激发学生兴趣，初步意识到糖受热以后会变成液体 重新意识到许多物体在受热以后都会变成液体，冷却以后又会变成固体 意识到气体冷却以后也会变成固效果分析 体，变成干冰） 你们知道P23图 讲的是什么吗？ 绍