第四课时 丁丁和牵牛花
教学目的：学习写字。 教学重点：写字。
教学难点：足、路的书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一，复习导入。
1． 上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》，谁能说一说丁丁有什么愿望？他是怎样
实现愿望的？
2．出示词语指名读：不久 发芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者 绳子 满足 记着 感谢 实现 二．学习写字。
1．出示生字：阳 久 对 给 足 记 路 吹 2． 指名读生字。
3． 分析生字的结构、笔顺。 4． 课件演示“足、路”的写法。
足：演示笔顺后再描红。 路：演示后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色？使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。 5．学生在田字格里练习写。 6．讲评。
三．课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时需要注意的是“足、路”。再和
老师一起书空一下好吗？
板书设计： 丁丁和牵牛花
阳 久 对 给 足 记 路 吹
教学回顾： 第五课时 语文天地
教学内容：语文天地里的G、 H、 I。
教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节；复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表；练
习积累近义词并造句。
教具准备：小黑板。 教学过程：
一．抄写音节： yuàn wàng zhyn guì gǎn xia shí xiàn bá miáo zhù zhǎng
1． 拼读音节。
2． 注意：声调标在ng上。 3． 抄写。
二．看一看，填一填。
心：（感） （愿） （ ） （ ） 竖心旁：（ ） （ ） （ ） （ ）
1. 学生自己填写。
2. 填写偏旁表。 偏旁 心 忄 表示的意思 例字 三．读一读，选一个词造句。
马上 连忙 立刻 赶快
1． 学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立刻走进教室。
2． 填空：上课铃声一响，我（ ）走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学
（ ）站起来。跟老师互相问好，我们（ ）坐下，开始了紧张愉快的学习。 3． 总结：多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。 四．课堂总结：这节我们学习了什么？你学会了吗？
板书设计： 语文天地
看一看，填一填。 心：（感） （愿） （ ） （ ） 竖心旁：（ ） （ ） （ ） （ ）
第六、七课时 语文天地 教学内容：语文天地的J 、 K、 L、 M。 教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情；听故事《买火柴的小女孩》激发
学生的同情心、爱心；口语交际《我很想有一个??》，培养学生的说话能力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。
教具准备：录音机。 教学过程： 一．复习
1． 写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。
心： 竖心旁：
2． 用“立刻”造句。
二。听故事《卖火柴的小女孩》。
1． 认真听故事。
2． 简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。
3． 听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？
三．听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文《你别问这是为什么》。
1． 注意指导学生感情朗读。
2． 读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？
四．口语交际。
1． 小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想办法。 2． 学生自己先想一想，在交流。
3． 以《我很想有一个??》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。 五．初步了解助词。
读金钥匙的一段话，不认得字互教互认。 教学回顾：
第八单元 认真
燕子妈妈笑了
教学目标：
1、 学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁 2、 用认真说一句话 3、 正确规范书写
教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气 教学过程：
（第一课时）
白智教学要求：
1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。
2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养 学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 3.有语气的朗读课文。
白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。 白智教具准备：生字卡、图片、实物。
教学过程： 一. 导入课题： 白智1.齐读课题。
白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？ 白智3.教师范读。
（带着\燕子妈妈为什么笑了\这个问题听老师朗读课文。） 二. 初读课文：
白智1.学生自由读全课。
要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。 白智2.反馈生字词及自然段。 三. 细读课文： 讲读第一自然段。
白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。） 白智2.理解\躺\、\挂\（采用演示法）
白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么\躺\在地上的，茄子是怎么\挂\在枝上的？ 白智（2）学生演示。（突破\躺\、\挂\） 白智3.指导朗读。 讲读第二自然段。
白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？ 白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？ 白智3.读燕子妈妈的话。
白智4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？ 白智5.学生用自己的话说一说。 讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？ 1.请学生分别读三、四、五自然段。 2.回答去了几次。（板书） 3.质疑：你有什么问题？ 4.小组讨论质疑。
5.小燕子第一次到菜园看到了什么？
白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：→大、小 白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解\不错\这个词语。 白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。 白智(4)分角色读第三自然段 白智(5)总结学习方法：
想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。 6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。
讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？ 7.学生汇报讨论结果。
白智(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫） 白智(2)妈妈是怎样说的？理解\很好\。 白智(3)指导朗读。 8.第三次看到什么？
白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺） 白智(2)观察实物：\冬瓜\、\茄子\，解决\细毛、小刺、柄\白智(3)小燕子是怎样看到的？理解\发现\。 白智(4)指导朗读。 讲读第六自然段
1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。 2.小组讨论。
3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？ 4.对比冬瓜和茄子的不同。 两种方法：①对比说 ②分类说 四.分角色朗读课文。
1.选择自己喜欢的方式进行朗读。 2.请学生分角色朗读。 五.布置作业： 1.有语气地朗读课文。
2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。 （选择你有兴趣的作业来完成） 板书设计：
1.大 2.青
燕子妈妈笑了
小 紫
3.皮上细毛 柄上小刺 （冬瓜贴（茄子贴图）
图）
第二课时
教学目标：
1、 自主识字，记忆字型 2、 指导在田字格中正确规范书写
教具准备：生字卡片 教学过程：
一、导入：
1、 还记得燕子妈妈为什么笑了吗？
2、 这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？ 3、 检查生字读音并组词 4、 多种形式读字音 二、识字、写字教学
1、 分小组自学，然后汇报 2、 重点指导“屋、错、细”三个字 3、 屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇 4、 错：重点知道金字旁写法 5、 细：两个撇折方向要相同 三、个别指导
板书设计： 瓜
画鸡蛋
教学目标：
1、 培养学生识字、写字能力
2、 培养学生认真观察以及收集资料的能力
教学重点：
1、 识字和写字
2、 理解、背诵老师说的话
教学难点：用自己的话说说老师的话的意思 教具准备：生字卡片、挂图 教学课时：2课时
屋 错 认 发 现 皮 细