播体制本身就是不合理的，大众媒介本质上是少数垄断资本对大多数人实行统治的意识形态工具，在方法论上批判学派重定性分析与思辩，在对象上着重考察与社会结构和意识形态相关的宏观问题。其分支主要有：政治经济学派，以英国累斯特大学为中心，代表有默多克、格尔丁等；文化研究学派，以英国伯明翰大学为中心，代表有霍尔，莫利等；文化帝国主义，以马特拉、席勒等为代表。 5、 WWW网站
WWW即word wide web又称万维网，是一个基于超文本方式（Hypertext）的信息服务检索工具，由欧洲粒子物理实验室CERN研制成，将位于全世界Internet网上的不同地点的相关数据信息有机地编制在一起，其成功之处在于编制了一套标准的易掌握的超文本开发语言HTML信息资源统一定位格式URL和超文本传送通信协议FTTP。 WWW网站是通向某类万维网信息资源并提供有关信息服务的系统。最典型的就是门户网站，其提供网络接入服务，服务类型有电子公告牌、邮箱、社区、游戏、免费网络空间、电子商务平台等。 三、简答题
1、举例说明“选择性接触”。
“选择性接触”假说指大众传播的受众并非不加区别地对待任何传播内容，而是更倾向于选择那些与自己既有立场、态度一致或相接近的内容加以接触。卡兹等人出版的《个人影响》一书中提出制约大众传播效果的“中介因素”四种，其中即包括“选择性接触机制”，其由“选择性注意”“选择性理解”“选择性记忆”三个部分组成。
举例如下：1940年美国总统大选期间拉扎斯菲尔德等人进行的“伊里调查”表明，人们既有的政治倾向在很大程度上影响他们的媒介接触行为，即具有支持共和党倾向的人（由社会经济地位，地理位置等决定）大部分只接触共和党的宣传，支持民主党者亦同。 现代社会，人们同样在个性和自己在社会网络中所处的位置基础上选择感兴趣的媒介或内容，这是频道专业化等现象的成因，也是大众传媒营销中市场细分和市场定位的依据。
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2、 传播学的学术渊源有那些？举出两个学科为例，它们是如何影响了传播学的发展的？
传播学的发展得益于二战后社会科学的蓬勃发展，其中包括心理学、社会学、政治学、新闻学等。
心理学对传播学的影响不可谓不大。传播学四大奠基人中的卢因、霍夫兰均为心理学家。卢因是完形心理学大师，其将“场论”应用于社会心理学创立的群体动力学探求个人与团体的关系，认为要改变态度不仅要考虑个人因素，而且要考虑其所属的团体规范等因素。二战期间卢因领导的关于战时食品宣传的研究即在此思想指导下进行，研究提出了“把关人”概念并发现讨论组的存在对传播效果的增强；霍夫兰进行的对传播学影响巨大的战时美国军队中说服研究和回到耶鲁态度改变的后续研究均在社会心理学指导思想下进行，其使用的实验方法，为后来的传播学者多次应用。
社会学对传播学影响更是深远。四大奠基人之一的拉扎斯菲尔德于1940年在哥伦比亚任教并创立“社会应用局”，作为一个实证主义社会学家开展了大量的研究，其中包括伊里调查及其报告《人民的选择》。同时，杜威、帕克、库利、米德等人的实用主义立场对传播学经验学派；阿多诺、洛文塔尔、哈贝马斯等以社会学家和传播学者双重身份对传播学批判学派都产生了重大的影响。 3、 简述知识沟假说。
知识沟假说于1970年美国传播学家帝奇诺等人在一系列实证研究基础上形成。其内容为：由于社会经济地位高者通常比社会经济地位底者更快获得信息，因此大众媒介传送的信息越多，两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。帝奇诺认为，除了接触媒介与与学习知识的经济条件因素外，造成知沟扩大的原因还有传播技能差异，已有知识储量差异，社交范围，信息选择记忆因素，传媒的性质等。 1974年，
卡茨曼着眼于新传播技术的发展，提出信息沟理论，是对知识沟理论的发
展。
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四、论述题
1、评价麦克卢汉的“地球村”概念。 2、论我国传播媒介产业化趋势。
2003年
一、名词解释 １、法兰克福学派
1923年在法兰克福成立了名义上隶属法兰克福大学的社会学研究所，至1930年霍克海默任所长时名声渐起，围绕这一机构形成的学派即法兰克福学派。作为西方马克思主义思潮的代表，其主要以文化为核心思索对象，以批判为基本态度。代表人物有霍克海默、阿多诺，二人曾合写《否定的辩证法》，著《机械复制时代的艺术品》的本雅明、提出“社会过滤器”概念的弗洛姆、文艺批评家洛文塔尔、经济学家格罗斯曼，著《单向度的人》的马尔库塞等。著《公共性的结构转换》和《传播行为理论》的哈贝马斯是法兰克福学派的第二代旗手。在传播学领域，传播学的批判学派正源于法兰克福学派。 2、媒介教育
随着大众媒介在现代社会中的影响日益深远，提高全社会成员尤其是年轻一代的“媒介使用能力”（media literacy）成为社会教育的题中应有之义，以此为目标进行的一系列教育行为即媒介教育。它不仅使受教者习得如何有效使用媒介以获取所需信息，还将使之具备抵抗媒介负作用，如拉扎斯菲尔德所言“麻醉作用”的能力。此种知识与技能的培养与习得，对缩小社会“知沟”亦是必要前提。 3、哈钦斯委员会
又称“新闻自由委员会”。20世纪30-40年代的美国，媒介业尤其是报业认为言论自由即出版自由，其权利受宪法修正案保护，其合法性并不比行政或司法机关弱。这种思想在一定程度上导致部分记者滥用权利，出现大量失实报道。当时的法院判例、政府行为等多种迹象表明，行政、司法机关将采取措施约束新闻自由。为使新闻自由不遭受外来管制，时任芝加哥大学校长的哈钦斯组织了当时美国社会学各界最有影响力的学者来讨论新闻界的行业自律问题，随后出版的报告《一个自由而负责任的新闻界》是媒介社会责任理论的代表作。
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4、休眠效果
霍夫兰等人在做态度改变研究时，在“可信度效果”的实验中发现“休眠效果”现象。即低可性度信源发出的信息，由于信源可信性的负影响。其内容说服力不能得以马上发挥，处于一种“睡眠”状态，经过一段时间，可信性的负影响减弱或消失后，其效果才能充分表现出来。因而出现随着时间推移，高可性度信源的说服效果会减弱，而低可信度信源的说服效果则有上升趋势。 5、德弗勒模式
德弗勒互动过程模式是在香农—韦弗模式上发展而来的，它克服后者单线缺点，明确补充反馈要素、环节、渠道，使传播过程更符合人类传播互动的特点。与此同时该模式还拓展噪音概念，认为噪音不仅对讯息而且对传达和反馈的任何一个环节、要素都会发生影响。包括大众传播在内的各种社会传播过程，都可以由此模式得到一定程度的说明，但其局限在于将“噪音”作为唯一的一个外部因素。 6、认知结构
格式塔的顿悟论、60年代发展起来布鲁纳的认知发现论、奥苏伯尔的认知同化论等均认为学习不只是刺激与反映的简单联结，其中还有一个认知因素作为中介因素起作用。学习的实质即在于主动形成认知结构。布鲁纳将认知结构定义为反映事物间稳定联系的内部认知系统，是由于感知和概括事物的一般方式，基于过去经验形成，并在学习中不断变动。其是进一步学习和理解新知识的重要内部因素与基础。布鲁纳又将之称为表征，并认为表征有三种：动作性表征、印象性表征和符号性表征。人主要通过这三种表征将知识融于认知结构中，这三种不同的认知方式体现了不同的学习方式。
二、简答题
1、组织（如企业）对外宣传时，可利用的传播手段、技巧有哪些？
2、什么是大众传播的“窄众化”？这一趋势是对“大众”这一概念的有效批评和实践上的更正吗？
正如丹尼尔、托夫勒等人所预言，以信息革命为主导的新技术革命的浪潮已经波及世界各地。就大众传播领域而言，层出不穷的传播新技术，使传播出现了多样化、小型化、分散
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化的新局面。大众传播原来是专业组织以技术手段同时向不同背景、不同兴趣爱好的公众传递信息，而现在此种“点对面”的传播正成为“点对点”的双向传播。网络平台、数字电视等技术手段使得向特定受众传播专门化内容的服务得以实现，商业媒介组织为提高竞争力进行的市场细分和产品定位使专业频道、专业报刊等服务出现，大众传播出现了“窄众化”的趋势。
对于这种“窄播”（Narrow-casting）代替原有“广播”（Broad-casting）的变化，不少学者一方面提醒人们不要低估技术革命对大众传播带来的影响，另一方面认为大众传播作为社会“黏合剂”将会长期存在并发挥重要作用。虽然人类传播将越来越多样化和富有个性，但“窄众化”并非对“大众”传播理念的颠覆。因为我们看到，传播主体仍然是专业化的媒介组织，管制、技术和成本造成的行业进入门槛和垄断依然存在；虽然出现了专业频道、点播等专门服务，但就整体而言，传播内容仍然是公开的，受众也仍然是社会上大量、匿名、分散的大众。
因此这一趋势提醒我们注意大众传播的新形式，却并非是对“大众”这一概念的有效批评和实践上的更正。
3、简述英格尔斯“人的现代化”研究与施拉姆“传播与社会发展”研究各自的特点和异同。 4、简述传播的政治经济学关注的问题。
传播政治经济学即从政治经济学的角度考察传播现象，按照传统马克思主义政治经济学理论，其研究对象是人类生产方式及围绕之形成的生产关系，以及生产资料所有权，财富分配等。从这一角度研究传播，即考察人类传播活动中对传播所需资料的占有、控制、分配传播过程制造的产品，并在此基础上形成的生产关系与社会关系。例如从这一角度出发，加拿大学者达拉斯`司迈斯认为，“受众”是媒介制造出来卖给广告商的商品。
就现实问题而言，传播政治经济学关注的有以下几个视角：产业层面，私人性质和营利性质的媒介企业纵向一体化和横向兼并导致的垄断对社会的影响。例如媒介接近权（the right of access to media ）的问题。政府层面，其宏观视角使之由媒介内部结构及信息产品内容扩大到与信息生产有关的一切领域。例如政府作为产业管制者、政策制定者的角色问
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