一、闲雅而有情思的晏殊词 二、因循中求变的欧阳修词 三、晏殊词选讲
1.《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）：⑴情中有思的特点；⑵富贵闲雅的感情和风格。 2.《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）：⑴情致缠绵而境界开阔高远。⑵情感和意象虚泛而含蕴深广，能引起广泛的联想。 五、欧阳修词选讲
1.《踏莎行》（候馆梅残）：⑴以递进层深之笔，加深感情的表达；⑵意境的含蓄与用笔的细腻；
2.《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）：⑴婉曲幽深的感情；⑵“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的多重意蕴。
第二节 柳永词的新变
一、慢词的发展和词调的丰富 二、市民情调的表现与俚俗语言的运用 三、铺叙与白描
四、羁旅行役之感与抒情的自我化 五、柳永词选讲
1.《雨霖铃》（寒蝉凄切）：⑴内容的新变；⑵情景交融、点染结合的手法；⑶铺叙手法；⑷语言形式。
2.《望海潮》（东南形胜）：⑴内容及其意义；⑵铺叙技巧；⑶分析“有三秋桂子，十里荷花”。
课程的重点、难点：
晏欧对五代词风的因革；柳永词的新变；晏殊《浣溪沙》情中有思的特点；柳永《雨霖铃》情景交融、点染结合的手法；柳永《望海潮》的铺叙技巧。 课程教学要求：
通过本章教学，使学生对北宋前期词的发展变化有一定的了解，对其中代表性作家有一定的认识。 思考题：
1.北宋前期词风与晚唐五代词风的关系。 2.柳永词的开拓表现在哪些方面？ 3.如何评价柳永词之俗？ 4.晏殊《浣溪沙》的感情特点。 5.晏殊《蝶恋花》的境界有何特点？ 6.结合具体作品理解欧词的风格特点。 7.分析“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。 8.结合具体作品理解柳永以赋为词的手法。
第十一章 欧阳修及其影响下的诗文创作
课程教学内容：
第一节 欧阳修的诗文
一、欧阳修的文学革新主张
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二、欧阳修散文体裁的完备与功能的加强 三、平易纡徐的文风 四、欧阳修的诗歌 五、欧阳修作品选讲
1.《戏答元珍》：⑴谪居山乡的复杂心情；⑵写景与抒情相结合；⑶跌宕变化的章法。
2.《秋声赋》：⑴借秋声抒发人生感慨；⑵表现秋声形象感人；⑶文赋的形式。
第二节 王安石的诗文
一、王安石早期诗风的特点 二、王荆公体及晚年诗风 三、简洁峻切的散文
四、王安石作品选讲：《明妃曲》
⑴命意新警；⑵层次内容；⑶昭君形象的刻画；⑷以议论来深化主题。 课程的重点、难点：
欧阳修与北宋诗文革新；王安石的诗文；欧阳修《秋声赋》对秋声的描写；王安石《明妃曲》在命意上的创新。 课程教学要求：
通过本章教学，使学生对北宋北宋诗文革新的状况有一定的了解，对其中代表性作家有一定的认识，对欧阳修、王安石的一些名篇有一定的分析。 思考题：
1.名词解释：王荆公体。 2.欧阳修的诗文理论。 3.欧阳修散文创作的成就。
4.欧阳修《秋声赋》如何表现秋之声？
5.与宋人同类诗歌相比，王安石《明妃曲》命意新警体现在哪些方面？
第十二章 苏轼
课程教学内容：
第一节 苏轼的人生观和创作道路
一、儒、道、禅的融合 二、乐观旷达的人生态度
三、黄州、惠州、儋州：逆境中的创作高峰
第二节 苏轼的古文和辞赋
一、自然与雄放 二、兼收并蓄的艺术气魄 三、善于翻新出奇的议论文
四、叙事、抒情、说明三种功能的完美结合 五、辞赋
六、苏轼古文和辞赋选讲：《前赤壁赋》
⑴创作背景；⑵层次内容；⑶复杂的心情；⑷主客问答的意义；⑸写景、抒情、议论的统一；⑹与《念奴娇·赤壁怀古》的异同。
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第三节 苏轼的诗
一、对社会的干预和对人生的思考 二、乐观旷达的精神
三、对艺术技巧的娴熟运用和超越 四、有必达之隐而无难显之情 五、刚柔相济的艺术风格 六、宋诗最高成就的代表 七、苏轼诗歌选讲
1.《游金山寺》：⑴借游金山寺抒发思乡归隐之情；⑵层次内容；⑶写景艺术；⑷丰富的联想。
2.《惠崇春江晚景》：⑴在绘画基础上的诗意联想；⑵分析“春江水暖鸭先知”。 3.《饮湖上初晴后雨》：⑴遗貌取神的手法；⑵分析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
第四节 苏轼的词
一、诗词一体的词学观 二、对词境的开拓 三、以诗为词的手法 四、苏词风格的多样性 五、苏轼词选讲
1.《江城子》（十年生死两茫茫）：⑴感情内容；⑵时而合说、时而分写的手法；⑶白描手法。
2.《水调歌头》（明月几时有）⑴望月怀人之情；⑵高远的境界；⑶旷逸的风格。 3.《卜算子》（缺月挂疏桐）：⑴比兴艺术与词的形象塑造；⑵旷达中的高洁自许。 4.《定风波》（莫听穿林打叶声）：⑴以小见大，从生活中发现哲理；⑵诙谐轻松的语言。 5.《念奴娇》（大江东去）：⑴借怀古抒发自己的人生感慨；⑵“借宾（周瑜）定主（苏轼）”写法；⑶豪放词的代表作。 课程的重点、难点：
苏轼的生平思想；苏轼对词的革新；苏轼的诗文（赋）；《惠崇春江晚景》作为题画诗的成就；《饮湖上初晴后雨》遗貌取神的手法；《水调歌头》、《念奴娇》等词所体现的苏词旷达风格；《前赤壁赋》中主客问答的意义；《前赤壁赋》作为文赋的特点。 课程教学要求：
通过本章教学，使学生对苏轼的生平与文学创作有一定的了解，对其在宋代文学史上的地位和中国文化史上的影响有一定的认识，对他的一些名篇有一定的分析。 思考题：
1.苏轼的生平经历及其人生观。 2.贬谪对苏轼创作的影响。 3.苏轼的散文成就。
4.苏轼诗歌中的乐观旷达的精神。 5.苏轼诗歌的艺术成就。 6.苏轼对词学发展的创新。
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7.苏轼以诗为词的意义。
8.分析《游金山寺》的写景艺术。
9.结合《惠崇春江晚景》谈谈题画诗与所题之画的关系。 10.分析《饮湖上初晴后雨》遗貌取神手法的意义。
11.苏轼《江城子》词上片一般理解为梦前所思，你赞同吗？为什么？ 12.结合苏轼《水调歌头》，理解苏轼乐观旷达的精神。 13.《卜算子》咏物与寄托的巧妙结合。 14.体会《定风波》中乐观旷达的精神。 15.分析《念奴娇》的豪放风格。 16.如何理解《前赤壁赋》中的主客问答？
17.结合欧阳修的《秋声赋》与苏轼的《前赤壁赋》，谈谈文赋的特点。
第五章 北宋中后期的诗词
课程教学内容：
第一节 黄庭坚和江西诗派
一、黄庭坚的创作道路 二、丰富的人文意象 三、生新廉悍的艺术风貌 四、山谷体的内涵 五、晚年诗返朴归真
六、黄庭坚的诗论及其影响 七、江西诗派的形成与演变 八、黄庭坚诗歌选讲
1.《登快阁》：⑴分析“落木千山天远大，澄江一道月分明”；⑵诗中的用典、炼字。 2.《题竹石牧牛》：⑴对画面的再现；⑵诗中的谐趣。
第二节 晏几道的词
一、生死不渝的苦恋与身世之感的渗入 二、如梦如幻的境界和语淡情深的风格 三、晏几道词选讲：《临江仙》（梦后楼台高锁）
⑴忆旧怀人的怅惘；⑵对前人诗句的借用点化；⑶分析“当时明月在，曾照彩云归”；⑷结构特点。
第三节 秦观的词
一、伤心人的伤心词 二、情韵兼胜 三、采小令之法入慢词 四、将身世之感打并入艳情 五、秦观词选讲
1.《鹊桥仙》（纤去弄巧）：⑴对神话题材的巧妙把握；⑵以议论入词。 2.《踏莎行》（雾失楼台）：由凄婉至凄厉的词境。
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第四节 贺铸的词
一、英雄豪气与儿女柔情
二、深婉密丽的语言风格与独特的地位 三、贺铸词选讲：《青玉案》（凌波不过横塘路）
⑴美人过后的怅惘；⑵分析“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
第五节 周邦彦的词
一、漂零不偶的主题和低沉感伤的格调 二、词作艺术的规范化
三、周邦彦词选讲：《六丑·蔷薇谢后作》
⑴借咏物来抒怀的手法；⑵铺叙手法和体物工巧。 课程的重点、难点：
黄庭坚和江西诗派；秦观与周邦彦的词；黄庭坚《登快阁》的艺术特色；晏几道《临江仙》对前人诗句的借用点化；秦观《鹊桥仙》对牛女题材的新开拓；贺铸《青玉案》的结句；周邦彦《六丑》的铺叙手法和体物工巧。 课程教学要求：
通过本章教学，使学生对北宋中后期的诗词发展有一定的了解，对其中代表性作家有一定的认识，对其中一些名篇有一定的分析。 思考题：
1.名词解释：江西诗派 山谷体 2.黄庭坚诗歌的艺术特征 3.黄庭坚的诗歌主张及其影响。 4.小山词的艺术特征。
5.为什么秦观被公认为最当行本色的词人？ 6.周邦彦词的艺术特征。 7.慢词在北宋中后期的发展。 8.北宋婉约词人的风格差异。
9.结合有关诗歌，论述黄庭坚诗歌的特征。 10.分析晏几道《临江仙》词的结构特点。 11.比较同类诗词，看秦观《鹊桥仙》词的新意。 12.分析贺铸《青玉案》结尾几句比喻的新警独到之处。 13.结合周邦彦《六丑》谈谈周邦彦词的艺术特征。 14.结合具体作品分析清真词体物工巧的特点。
第六章 辛弃疾与南宋词坛
课程教学内容：
第一节 李清照的词
一、“词别是一家”的词论与“别是一家”的词境 二、前后期的创作 三、南渡词坛 四、李清照词选讲
1.《声声慢》（寻寻觅觅）：⑴借秋景以渲染愁情；⑵十四个叠字的运用；⑶音韵悲切的
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