专题8：高中英语完形填空复习教学与运用能力培养
【专题作业】
请完成其中1题（300-500字）：
1、请设计一课时基于完形填空复习教学的运用能力培养的学生学习方案简案。 2、请设计10小题完形填空试题，并简要说明每一小题的命题思路。 1. 请设计一课时基于运用能力培养的完形填空复习教学方案简案。 2. 请设计10小题完形填空试题，并简要说明每一小题的命题思路。
巧解完形填空
今天专家讲到完型填空的产生与格式塔心理学有着密切的联系，它强调不能通过各部分的分析来认识整体，要理解整体的全部性质，就必须“自上而下”地分析整体结构到各个组成部分的特征。 近几年，完形填空主要考察学生对语篇的理解能力，很小或几乎不直接考察学生的语法知识。同一小题的四个选项多是同一词类，且为同一语法实词形式。
所以，综上两点，做完形填空题，需要我们立足语篇环境，树立全局观念，瞻前顾后，连贯思维，从语境角度来选择答案。
Step1.用PPT给学生展示一些完形填空的题目片段，和学生共同分析完形填空的命题规律和解题技巧。
1. Grasp the main idea of the whole passage. 2. Pay special attention to the first sentence.
3. Analyze the structure of the passage or sentences. 4. Try to get hints(暗示) from the context（上下文）
a. information given in the passage may be the repetition of the same words, or words with similar meaning or relevant words.(词汇重复) b. the context (语境选择) Step2.Practice:
在这一环节中，针对第一步所总结的方法，用PPT给学生一些相应的练习，要说明的是，这种练习不是一整篇的文章，而是完型的片段，这样练习目的更明确，针对性更强。例如： Obama attended the _____ which was held to celebrate his daughter’s birthdayin Washington. A. meeting B. party C. conference D. summit
初步判断attend跟四个选型的搭配都对，可是根据红字部分我们知道只能选party.这就是不能只根据语法搭配，而重在看文章的上下文中information words. Step3. Cloze test.
在这一环节里，学生将根据我们所总结和展示的方法尝试做一篇难易适度的完形填空。15分钟之后我们公布答案，进行讨论，让选错的同学讲，共同分析他们出现的错误及原因，这样我们能更好的发现他们在做题过程中是否重视的首句，把握了开篇；是否通读全文掌握了大意；是否注重了前后照应，灵活作答；是否复读全文，验证了答案。 Step4. Discussion
How many methods are used when you do the cloze test?
这样的讨论反思让学生能把这堂课的所学方法再次巩固一遍。
最后要特别强调学生的一个坏习惯：我叫它“追求破碎的完美”，也就是有的学生做题时，一定一个空一个空挨着填，不会的就蒙一个，接着再做，他们说空着选不上往后做觉得心里很别扭。可是这种追求完美很可能造成连串的错误，所以我提倡“宁缺毋滥”。 Homework: Finish Cloze tests 2 and 3 after class, using what we learned today.
追求破碎的完美-----作业2
学情分析： 心理问题：
学生英语基础薄弱，你肯做上三十道单选也不愿做一篇完形，所以学生本省身对完形有一种恐惧心理，也没兴趣。
基础问题：
也有同学想做好，可是满眼望去尽是生词，那么首先得进行词汇的积累
技巧问题：
还有一个现象就是，学生绞尽脑汁，来来回回折腾，结果一篇小小的完形，耗时半个多小时，往往还是不得要领，得分极低，也影响了其他题目的完成，这就是没有限时训练，以及技巧不够，
一.首先明白英语完形填空解题思路
跳过空格，通读全文，把握大意——跳读 结合选项，综合考虑，初定答案——细读 再读全文，仔细检查——回读
二、针对以上解题思路,创设十种命题:
① 考察: 抓住文章中心,获取关键信息的能力
The amount of usable water has always been of great interest in the world. ____ spring and streams sometimes means control. A. Using B. Holding C. Owning D.Finding
命题思路: 学生在实际做完型的过程中,往往抓不住文章的中心. 所以选项的选择也大都是通过固定短语和句型来判断的. 旨在考查学生利用首句抓中文章中心,获取关键信息的能力.
②考察 : 明确文章语境，辨析词语差异的能力
【例】 Second, they believe that forcing students to work without 16 goes against the law.
A. cost B. pay C. care D. praise
命题思路: 选项的设置均属于同一词类，有的甚至在意义上也非常接近。考察学生明确文章语境，辨析词语差异 , 比较四个选项的细微差别，推敲什么是最佳答案的能力与技巧。这就要求学生平时的词汇学习中, 更应该在语境中理解单词的意思, 而不是用汉语来理解词汇的意思.
③考察 :紧跟上下文语境, 寻找上下文提示的能力
【例】 I remember as a child I said something 40 about somebody, and my father said, “Any time you say something unpleasant about somebody else, it’s a reflection of you.”
A. unkind B. unnecessary C. unimportant D. unusual
命题思路:该项目的设计主要是考查考生的综合分析能力。测试内容包括篇章结构
和推理判断能力，这些答案的选择，起关键作用的是上下文的关系，也就是说，对短文的整体理解是非常重要的，这种考查项目的设计所占的比例较大，且难度也大。
④ 考察: 根据因果关系推理的能力
___26___(Another) place where unplanned short sleep __27__(goes on )is in the lecture hall where a student will start snoring（打鼾）so ___28____that the professor has to ask another student to___29___(wake up) the sleeper awake.
A. bravely B. happily C. loudly D. carelessly
命题思路: 上下文的作用在完形填空的作用不可小觑,从后文的教授不得不请旁边的同学把他叫醒，可以推断出该同学睡的太沉了以致于发出了很大的声音。选项和利用so---that前后的因果关系得出答案。
⑤考察:根据逻辑关系推理的能力
A more embarrassing（尴尬）situation occurs when a student starts falling into
sleep and the ___30___ of the head pushes the arm off the___31___, and the movement carries the__32___ of the body along.
30.A. size B. shape C. weight D. strength 31.A. cushion B.desk C. shoulder D. book 32.A. action B. position C. rest D. side
命题思路:考察学生大小，形状，重量，力气这一类名词的逻辑分析能力. 解析；从上文的embarrassing（尴尬）situation ，a student starts falling into sleep,以及pushes the arm off_____..以及四个选项“大小，形状，重量，力气”可以判断出应当是因为头的重量的推动作用使得胳膊从书桌上滑下来同时也带动了身体的其余部分。联系上下文根据逻辑推理可以得出30题选择weight,31题选择desk.32选择 rest.
⑥考察:排除插入语或干扰语,重新整合句子的能力
【例】 A person’s feeling depends, in a sense, according to Dr. Green, ___ the climate.
如果知道according to Dr. Green是插入语，depend on被故意拆开的话，答案就非常容易了。
命题思路: 学生往往在做题的过程中,考虑的很少, 不会排除句中的插入成分,以致据一步明确, 这题的设计在原来的搭配结构中插入较长的文字结构，造成搭配