儿童诗的欣赏与创作（二）
落叶
教学目标：
1. 让学生觉得写诗并不难。
2. 初步了解写诗要有新奇的想象。 3. 合作试写以落叶为材料的小诗。 教学准备：诗歌几首 教学过程：
谈话：同学们，现在是什么季节，你们从哪里看出是秋天呢？ （引出落叶 板书落叶）
你们去观察过叶子是怎么飘落的吗？
学生回答后，再让他们去捡拾落叶，回到教室再观察落叶，再说话。 学生回答时，挑选好答案写在黑板上。
（估计：一片一片、摇摇摆摆、打着圈儿、荡秋千） 引导连成一小诗： 落叶： 秋天 树叶落了 一片一片 摇摇摆摆 打着圈儿 荡着秋千 秋天 树叶落了 一片一片 赏析比较
1、 出示两首小诗
茶叶 我不小心碰了一下茶杯/茶叶就象一条条/惊动的小鱼/在水中上下游动/慢慢地水稳了/小鱼又静静地躺在水底
苹果 苹果是太阳的孩子/它是爱红脸的小胖子/苹果是一个小火炉/把美好燃烧/苹果在树枝上是一只鸟/它把一句话藏在肚子里/那就是甜蜜 反复诵读这两首小诗，分析这两首小诗的新奇比喻。
茶叶——小鱼 苹果——太阳的孩子、爱红脸的小胖子、小火炉、一只鸟 比较前面写的《落叶》和这两首诗，让学生感受到一首好的诗里往往要有新奇大胆的比喻。
2.试着给落叶进行大胆夸张的比喻。（随即板书）
4. 挑选一个或几个新奇的比喻在小组的合作下写成一首小诗。 5. 挑选写得好的几首小诗给同学们诵读。 6. 帮助修改几首小诗。 课后小结：学生对新奇的比喻接受得很慢，想象不够大胆，而且没有什么逻辑。在比喻，拟人写法上还须细致辅导。
儿童诗的欣赏与创作（二）
教学目标：
1. 明确什么是拟人手法，什么是比喻手法。 2. 初步了解什么是联想，联想的常见种类。 3. 欣赏《萤火虫》、《山》，在诵读中做拟人联想，产生新奇想象。 4. 以《小河的水》、《风》、《山》为题，产生新奇想象，仿写一首或几首小诗。 教学准备：诗几首
教学过程：
一、 谈话：同学们写的第一首诗《落叶》写得很认真，可惜缺少想象力，大多是根据老师提供的例子模仿写下来的，没有自己独特的新奇的想象。想象力也是能靠不断的练习培养的，今天，让我们发挥想象的翅膀，让我们的脑筋激荡起来吧！同学们觉得想象有困难吗？怎么样才能打开思路呢？其实，想象也是要不断训练才能越来越出色的，而且还要讲究方法。按一定的逻辑打开思路。下面就来学学一些打开自己思路的方法。 二、讲解什么是拟人，什么是比喻。什么是联想。
相似联想：比如由树→伞，由天空→海洋，由鸟→飞机 接近联想：由黃昏→老年，由绳子→蛇，牡丹→中国。 对比联想：神仙→鬼怪，白天→夜晚，春天→冬天。 三、以《萤火虫》《山》为例，引导进行拟人化写作练习。 出现： 白天时，你躲起来充电，晚上才提灯泡出来玩。
你是星星的妹妹吗？那么，月亮是不是你妈妈？
元宵节沒到，你等不及了，提着灯笼四处游玩。
同学们，你能从这些句子中读出写的是什么吗？你觉得哪句最感兴趣，为什么？分析这些句子好在哪儿？（拟人化想象）
四、欣赏五首小诗。
山1 山要找鸟儿玩/鸟儿拒绝他/ 山要找风而聊天 /风而溜走了 /只留下 /山愣愣的站在那里
山2 山静静的站着/云在他的头上玩捉迷藏/ 远山过来和他拉拉手/风儿为他唱唱歌/他虽静/但是
不寂寞
山3 山/是一个不会长大的孩子/山/是一个爱穿绿衣裳的姑娘/ 山/ 是我向往的地方
山4 白天想找太阳玩/晚上想邀月亮游戏/ 却长不高/ 只好白天看太阳/ 晚上看月亮
山5 山 /一年到头/ 都穿着绿衣服 /静静地站在那里 /任风吹，任与打 /他都不怕
读完了这些诗,你也能把山当人，模仿着写一首吗?
五、小结：大胆的、巧妙的比喻能产生意想不到的美妙神奇效果。你能根
据老师提供的材料，产生大胆新奇的比喻吗？把这些想象整理好就是一首好诗。
六、指导完成《小河的水》创作，学有余力的孩子再写写《风》。
七、课后小结：对修辞手法的和联想类型的讲解范例不够，学生感到枯燥无味，要多准备经典范例。另外，诵读时间太少，要挤出时间加强这项训练。
儿童诗的欣赏和创作（三）
教学目标
通过对三首立意不同，风格炯异但题材类似的诗作的阅读、欣赏、分析，促进学生理解诗作的主题、意境、思想感情、语言艺术、写作方法等，以达到学生训练语言，积淀学生诗情的目的。 教学流程：
资料收集 真情赏读 精读领悟 感情而发
教学过程：
一、出示雪野有关树的诗（如下）。
为了能听到/好多的意见/为了能让自己/长得直/长得高/（树/才长出了/那么多的/绿色的小耳朵 ）《树叶》雪野） 1. 先让学生续尾。
2. 出示雪野的诗句，让学生学习笔锋突兀而出，却意境全现的表现方法。 3. 反复诵读，感受诗作的哲理。 4. 诵读比赛。
二、出示王宜振的《树的烦恼》
一只小鸟/给一棵树讲了许多飞翔的故事/树着听着流泪了//树也是一只鸟
/树有许多翅膀/树不能飞翔//树的苦恼/是夜晚老做飞翔的梦（《树的苦恼》王宜振）
1. 说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。 2. 小结：他们的题材都是树，但前面这首侧重讲理，后面这首则从树与鸟的依存，尤其是树空有翅膀和满身绿色羽毛却不能飞翔的悲哀入手，写尽树的苦恼。重点让学生体会那中淡淡的忧伤。情感。 3. 诵读作品。 4. 诵读比赛。
三、出示邱易东的《五个杈丫的小树》。
我的两只手/真像两棵树/两棵长着五个杈丫的小树//阳光下/我高高地举起这两棵小树/伸开所有的枝丫/希望能够看到/真正的树叶/真正的果子//可是只是看到——远处/蓝天、白云、大地和路/于是我在手背和手掌上/画上茂密的绿树叶/画上数透的红果子/还画上/飞来的小鸟——/我的追求和愿望。
1. 说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。 2.小结：不是写实物树，而是写精神树，写出了自己希望用双手创造美好未来的思想感情。 3.诵读。
四、反复诵读这三首诗作后，讨论从这三首作品的欣赏中你发现了什么？ 五、小结：同样写树，但他们决不雷同。雪野的《树叶》有些哲理味，王宜振
的《树的烦恼》偏重情感表达，邱易东的《五个杈丫的小树》则不是写实物树，而是写精神树。正是作者视角的不同，诗所表达的主旨、思想就不同。通过对 “树”的主题的几首诗对比学习，我们对树有了多种的认识，自己在创作有关树的诗时，也要从多视角进行思考。
六、布置任务：以树为题材，自己选择一个或者几个角度，写一首或者几首诗。
儿童诗的欣赏与创作（四）
教学目标：1.用强迫联想法对学生进行脑力激荡，提高学生的创新能力。 2.欣赏范诗后，能发现主题是不畏艰难,有坚强的意志，并围绕这个
主题仿写或者自 己创作一首或者几首儿童诗。
教学准备：卡片几张，范诗几首，小黑板 教学过程
一、 强迫联想(扑克牌法)：
联想有接近联想,类似联想和对比联想.指导儿童运用强力联想,把似乎不相关的事,物联想在一起,很特别,很新鲜,愈有创意愈佳. 1、做强力联想,对儿童提出问题: 「书包除了装书,还能做什麼? 一张报纸除了拿来阅读,还能做什麼?
如果没有日光灯,你要用什麼照明? 鲸鱼和航空母舰有什麼相似? 海浪和大灰熊有什麼相似? 房子和车子有什麼相似? 路桥和巨龙有什麼相似?
二、给学生赏析范诗 1. 蜜蜂
蜜蜂很喜欢唱歌 /一边飞 一边唱 /嗡嗡嗡/碰到刮大风 /嗡嗡得更大声 /从
2、拿卡片配对联想,乌贼,花园,作家,蝴蝶,墨水,
文字,莲雾,污染,鼻子成语句 如下:
「乌贼是作家,喷出墨水来写字」 「莲雾是好大的鼻子」 「我们是花, 爸妈是树, 花园是我家,
飞来的蜜蜂是来访的客人」