课时计划 年 月 日 本学期第 11节 教学内容 解决问题 20---21页 课型 新授课 1、经历小组合作、讨论、解决问题和交流的过程。 教学目标 2、能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表达解决问题时的思考过程。 3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。 重点难点 教具准备 重点：能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题。 难点：获得与同伴合作解决问题的成功体验。 课件 教师活动 一、情境导入 师：（板书：水上公园）看到水上公园这几个字，你想到了什么？ 师：今天我们就来解决一个租船问题，看书20页图，认真观察你了解了什么数学信息？ 师：“限乘4人”是什么意思？ 二、自主探究、合作交流 生：水上公园一定有很多水。 生：水上公园一定可以划船。 生：每船每小时9元 生：每条船限乘4人 课时安排 学生活动 从学生喜欢的生活情景入手，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，体现了生活数学的思想，同时也训练学生的观察能力和表达能力，一举多得。 培养学生的数学思维能力。初步培养他们有条理的简单的思考，鼓励积极- 27 -
1 课时 设计意图 备注 师：小组合作，讨论解决两个问题： （1）18名同学去划船，至少要租几条船？ （2）计划玩2个小时，100元钱够吗？ 师：哪个小组汇报一下你们讨论的结果？说说是怎样想的。先来解决第1个问题。 师：解决了租几条船的问题，再来说说（2）计划玩2个小时，100元钱够吗？哪个小组愿意把你们的结果给 小组讨论，师巡视指导。 生：18个人乘船，每条船最多坐4人，看18里面有几个4，就是能坐几条船，用除法计算： 18÷4=4（条）??2（人） 所以需要5条船。 大家说一说？ 生出现了其他方法，师及时给与肯定。 生1：每条船9元，5条船45元，思考，养成与他2小时90元，还剩10元，所以人交流、研讨的100元够用。 列式：5×9=45（元）45+45=90（元），100-90=10（元） 生2：9×2=18（元） 18×5=90元100-90=10（元） 习惯。 生自做。 学生交流 学生小组合作 学生可以体会数学在生活中的作用，有利于学生个性化学习方式的培养，有利于学生在学习知识的同时学会学习方法。 以“让学生喜欢- 28 -
师：怎样分配乘船的人数比较合理？ 生：每船坐3人，坐2船，每船 三、巩固拓展 1.练一练第1题 师：自己试着完成1题。 师：说说你是怎么做的？ 2、练一练2题。 师：请同学们看练一练第2题，这道题是什么意思？你知道6米等于多少分米吗？ 师：下面请同学们合作，算一算6米最多能剪成多少根。 坐4人，再坐3船等。 师：哪个组说一说你们是怎样做的？ 生：6米=60分米，60÷8=7 3、练一练3题。 师：看书21页情境图，你在图中看到了什么数学信息？ 师：下面请小组合作来讨论买整箱的
（根）??4（分米），因为剩下的4分米不够一根，所以只能是7根。 生1：每箱36元。 生2：每瓶5元。 生3：每箱有9瓶。 生4：一整箱，才买36元。 饮料，每瓶的价格比零售少多少钱？ 小组合作讨论，师巡视指导。 师：哪个组汇报一下你们组的结果？说说怎么想的，怎么算的？ 四、检测小结 师：这节课你有什么收获？ 生：能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题。 解决问题 （1）18÷4=4（条）??2（人） 所以需要5条船。 板书设计 生：先算买整箱饮料平均每瓶多少元36÷9=4（元） 再算比零售少多少元 5-4=1（元） 数学”为宗旨，注重突出趣味性。增加学习的乐趣。使学生感到学习数学是件有意思的事情，从而愿意学习数学。 （2）5×9=45（元） 45+45=90（元） 100-90=10（元） 答：100元够。 - 29 -
课后反思
课时计划 年 月 日 本学期第 12节 教学内容 整理与复习 22---23页 课型 复习课 1、经历对本单元知识复习、巩固、提高的过程。 教学目标 2、能熟练计算有余数除法，能运用学过的数学知识解决简单的问题。 3、提高用有余数除法解决问题的能力，树立学好数学的信心。 重点难点 教具准备 重点：能熟练有余数除法。 难点：能运用学过的数学知识解决简单的问题。 课件、卡片 生：有余数的除法。 生：解决问题。?? 课时安排 学生活动 1 课时 设计意图 学生畅所欲言交流自己所学过的知识，使学生能对已经学习过的知识进行系统整理激发学生对数学 备注 教师活动 一、情境导入 师：回忆一下本单元都学习了哪些知识？ 二、自主探究、合作交流 1、完成第1题 在□里最大能填几？ 3×□＜20 6×□＜41 50＞□×8 □×9＜29 □×5＜38 41＞8×□ 师：请同学们独立完成，做后说一说怎样想的。 2、完成第2题 师：自己完成用竖式计算。 师：说说你是怎么做的？ 3、第3题。 师：请同学们看第3题，从情境图和表格中你知道了什么？ 师：要想求需要的盒子数和还剩得块数应该怎样想？ 师：你认为怎样装盒比较合理。 4、第4题。 师：自己完成第4题。 师：说说你是怎么做的？ 的兴趣。 学生自己在书上完成，并说一 说自己的想法。 生自做。 生交流。 灵活多样的练生：有42块巧克力，有不同的习方式，加强学盒子?? 生对所学知识的理解。 学生回答后自己填表。 生：每盒装6块和每盒装7块 比较合理，因为这样正好装满。 学生独立完成， 组织全班进行交流。 36÷5= □?? □ 29÷3= □?? □ 65÷9= □?? □ - 30 -
三、巩固拓展 1、练一练第1题 师：看谁算得又对又快。 2、练一练第2题 师：自己完成第2题。 师：说说你是怎么做的？ 3、练一练第3题 师：自己完成第3题。 师：说说你是怎么做的？ 4、练一练第4题 师：接下来我们利用第4题进行计算比赛。看谁算的又对又快。 5、练一练第5题 师：自己完成第5题。 师：说说你是怎么做的？ 6.数学冲浪： 师：同学们看数学冲浪，你能根据有图形的式子，算出○△各表示几吗？自己试一试，也可以与同桌研究。 师：说说你是怎么想的？怎么填的？ 四.检测小结： 师：这节课你有什么收获？ 30÷7= □?? □ 33÷6= □?? □ 45÷8= □?? □ 培养学生的口算能力，调动学生学习的积极性 学生置身于现实的情境之中，引导学生解决问题。让学生学会了知识的迁移 生口算。 生自做。 生自做。 生口算。 生自做。 生试做。 生:由○+○+△=16 ○+○+○+△=21可以知道○=5，然后就知道△=6 生：对本单元进行复习。能熟练计算有余数除法，能运用学过的数学知识解决简单的问题。 整理与复习 3×□＜20 6×□＜41 50＞□×8 □×9＜29 □×5＜38 41＞8×□ 板书设计 课后反思 - 31 -