4.活动形式要灵活多样； 5.活动之间要有逻辑联系； 6.活动要考虑开展成本。 如何使用材料
在政治课的教学中，教师通常使用以下方法来演绎材料，下面是使用材料的几种方法：
1.分解法； 2.问题前置法； 3.猜测法； 4.挖空法； 5.关联词想象法； 6.加小标题法。
材料使用方法多种多样，因人而异，我们因在教学实践中不断探索和创新材料的使用方法，增强材料开放性，调动学生的兴趣，提升课堂教学的时效性。
让同学们进行探讨学习，共同去发现问题，分析问题，然后在老师的点拨中解决问题，揭示教学的重点。
设计意图：使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 九、案例分析、突出难点
通过多媒体展示案例，让同学们读案例并对案例进行讨论。 下面是关于是两个案例：
案例1：“正价值”震撼型导入，以教师讲授“母爱”为例进行
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谈论。
问题：请同学谈谈你对母爱的体验和理解
这个导入是以母爱“甘于奉献”的伟大力量来震撼学生的心灵，属于震撼型导入。
案例2：关于课堂活动“我分享，我快乐”，进行活动的谈论和分析。最后老师进行点拨。
设计意图：指导学生独立思考教学课堂中需要点，突出教学过程的难点。
十、小结，情景回顾，情感升华 用多媒体展示这一节课的心得感悟。
为了充分体现学生在课堂中的主体地位，结合板书来做课堂小结，我将采用括弧式的板书，这样条理清楚层次分明，便于学生统观教材结构，理解教学内容和内容之间的关系。 设计意图：培养学生归纳和概括的能力。 十一、布置作业
写一份对教学过程设计的认识和体会，并预习如何设问、如何结尾和如何使用板书和ppt。
设计意图：培养学生对理论知识的实际应用能力。 板书：
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导入作用如何导入导入类型教学过程如何开展课堂活动开展活动应注意的问题如何使用教材使用教材的方法 课时2
一、复习巩固、导入新课
带领同学们复习上节课的重点内容，加强新旧知识的联系，一次来导入这节课要学习的内容，向同学们揭示这节课学习的目标。 设计意图：使学生在上课开始就明白学习目标和学习方向，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习中主动地围绕目标探索追求。 二、分析教学内容
接下来，我们进入这节课要学习的内容。在教学过程中如何设问、如何结尾、如何使用板书和ppt： 如何设问
提问是课堂教学的重要组成部分，无论是哪一种教学方法，都离
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不开课堂的提问。思想政治课以培养学生完整人格为目标，为教师展示提问艺术提出了更加广阔的舞台。
（一）一般来说，课堂提问 包括这样几个环节： 1.目标设定；
2.问题引入； 3.问题陈述； 4.选择对象； 5.引导介入； 6.归纳评价。
（二）评价课堂教师提问是否有效，可以从教师和学生两个角度来考察。
1.从教师角度考察课堂提问，我们要看教师的提问： （1）是否有启发性； （2）是否有引导性； （3）是否有多样性； （4）是否有创新性； （5）是否有技巧行。
2.从学生角度来考察课堂提问，我们要看学生： （1）是否愿意回答：
? 问题的难易程度不当，学生对于过难或者过于简单的问题都无法产生较高的积极性；
? 问题缺乏引导性和限定性，学生不知道从何下手；
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? 问题过于陈旧，学生不肖回答；
? 学生的等待心理、害羞心理等因素在作怪，这时需要教师的暗示和鼓励。 （2）是否有思考； （3）是否有收获。 如何结尾
设计好一堂课，需要教师严密布局，整体规划。灵活巧妙的处理好结尾是教师的一项基本功。
好的政治课课堂结尾，一般具有这样两个结尾的特点：
1.生成性； 2.开放性。
在现实的政治课教学中，有如下收尾方式： 1.总结式；
总结式收尾是对课堂教学内容的总结与回顾，但这个过程不是面面俱到，而是要提纲领，以使课堂教学内容之间的逻辑结构进一步明晰，帮助学生把课堂所学知识体系化。 2.运用式
运用式结尾的目的巩固并检查学生课堂所学内容的落实情况，既可以是知识性运用，也可以是实践性运用。 3.扩展式
扩展式结尾式对课本所学内容进行一种提高和扩宽，可以是知识的补充，也可以是课后的实践活动。
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