2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、拓展延伸，布置作业 给古诗配上图画，做个精美的书签。 板书设计 教学反思 17《神童诗》（二） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 学情分析： 学生年龄相差在1岁左右。如此的年龄差距，从目前对知识的接受能力上来看，在智力水平上没有多大差异，但在心智上还是有些小小的不同。 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋代
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诗人汪洙。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《清明》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集清明节的有关资料。 板书设计 教学反思 18《绕口令》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。 2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。 教学重点：让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 学情分析：
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刚上一年级的孩子单纯、可属性强、易模仿、好表现，容易接受简单易学的儿歌，他们最大的特点是崇拜老师，所以老师可以把书中的一些道理，通俗易懂的讲给讲给孩子们听，从而让孩子养成良好的习惯。 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》, 《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示绕口令 2、多种形式朗读绕口令。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解绕口令。 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，朗读绕口令。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示绕口令《水连天》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 1、选择一个绕口令分组比赛。 2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多 背诵。 板书设计 教学反思
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