前 言
文化是一切活动的基础，其实质在于反映人的思想认识和情感活动。教育的本质在于如何继承、选择优秀文化和创新先进文化。
校园文化是以校园为空间，以师生活动为主体，通过教育教学活动所创立的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的各种活动形式及物质形态。校园文化建设是学校精神文明建设的主阵地。个性鲜明的校园文化，具有很强的感染力和约束力，对促进学生健康成长具有潜移默化的作用。
第一部分 背景分析
一、地域自然文化背景：
蒲江历史悠久，人杰地灵，是宋代理学家魏了翁和抗日名将李家钰的故乡。我校位于鹤山镇大北街44号，学校对面是省级文物保护单位——蒲江县文庙大成殿，学校地处文庙，相传文庙有?三桥九洞?等景点，又有?启圣祠?、?明伦堂?等文化建筑。
二、地域人文文化背景：
我校地处县城经济文化中心鹤山镇，原址为蒲江文庙，素有?文庙出人才?之说。学校的前身可以追溯到清康熙三十四年（1695），知县李绅文迁建蒲江文庙后恢复的蒲江县学，是蒲江县早期的官办学校，最高学府。清光绪二十八年（1902），建立蒲江县高等小学堂，抗日将军李家钰、化学工程学家、中国化学工程学会的主要创办人杜长明即在此就读。直到现在，学校名称虽几度变换，但以办小学时间最长。
三、学校现有文化背景：
今天的北街小学，是在2010年8月三校整合以后，拥有文庙和广定两个校区的规模学校。目前，学校占地28705平方米，校舍建筑面积16183平方米，拥有47个教学班，学生2341 名。学校在岗教职工130名，其中，中学高级教师1人，小学高级教师119人，全国优秀教师1人，市学科带头人1人，县级学科带头人4人，成都市农村优秀校长3人，市优秀青年教师6人，市级各类优秀12人，县优秀教师12人，县优秀青年教师8人，专任教师大专以上学历97人，占89%。
多年来，我校全面贯彻教育方针，坚持以?建高素质教师队伍，建优质育人环境，创高效教育质量，创优质品牌学校?、?为每个学生美好童年服务 为每个学生美好未来奠基?为办学目标；以?一切为了学生的发展，让学生体验成长的喜悦，让师生享受教育的幸福?为办学理念；以?培养会生活、会学习、会感恩、会健体的、身心和谐发展的创造性的一代新人?为育人宗旨；以?文明、活泼、乐学、创新?为校训。先后荣获?全国优秀家长学校实践基地?、?成都市文明单位?、?成都市少先队红旗大队?、?成都市德育先进集体?、?成都市 ‘全国中小学思想道德建设活动先进单位’?、?成都市绿色学校?、?成都市校风示范学校?、?成都市示范家长学校?、?成都市红领巾示范学校?、?成都市实验教学示范学校?、?成都市体育运动传统项目学校?、?成都市校务公开先进集体?、?成都市校本教研基地校?、?成都市第五、七、八、九届艺术节先进集体?、?成都市国学经典诵读示范校?、县?校风示范校?、?依法治校示范校?等称号。学校连续多年在全面工作年度综合考核评比中受到县教育局表彰。是一所充满活力的学校。
四、学生现状分析
古人云：?近朱者赤，近墨者黑?，有位哲人也说过：?对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。?校园文化对学生人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程无法比拟的。健康、向上的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文素养，拓宽学生视野，培养适应现代社会发展的人才具有深远意义。如今生活水平的提高和独生子女的家庭结构，致使许多孩子臵身于?有爱无教?的家庭环境中，从而养成了以自我为中心，自私冷漠、懦弱无礼、好逸恶劳等恶习。有些家庭更是只重智育，漠视德育。我校在三校整合后，学生来自城镇、城郊结合部、农村，结构复杂，所接受的家庭教育不同，所处的社会环境有差别，导致学生在文明礼仪、学习习惯、生活习惯等方面形成了较大差异，学生的道德教育缺失成为很令人担忧的社会问题。把学生培养成能适应社会、有利于社会，能推动社会进步的社会人是我们学校教育的重要责任。
五、家长与社会需求
蒲江是宋代理学家，经学家教育家魏了翁的故乡，他所建立的鹤山书院，培养了众多人才。一直以来，蒲江民风淳朴、学风纯正，家长、社会对教育非常重视。?尚德 .知礼 .勤学?（品德高尚，知书达礼，学识渊博）正是家长社会对北小学生的期望，也正是我校养正教育培养的目标。 综上所述，我校选择开展?养正教育?特色建设。
第二部分 学校SWOT分析
在对学校进行实地调研分析后，运用SWOT分析法即态势分析法对学校进行全面分析，深入发掘学校的内外部优势、劣势、机会、威胁等因素，并以此作为制定学校定位的依据：
内部能力 优 势（Strengths） 劣 势（Weaknesses） 1.学校文化环境，文化氛围不是很浓，2.没有可以鞭策全校师生成长的、十分3.没有能更加提升办学实力的一个特色4.学校有一个标志，但构思较为简单，视觉冲击力不强，不能体现学校的文化特色和办学思想。 1.学校带头人有远见卓识。 晰。 果日益显现。 强的合作精神，管理理念先2.办学思路明晰，育人目标清文化建设工作零散，不具系统和整体性。 3.教学质量不断提升，教学成响亮的文化主题。 4.领导班子年富力强，具有很教育理念。 外部因素 进。 5.师资队伍具有较强的教育责任感，认真负责，能奉献。 6.学校硬件条件较好，教育教学设施基本完善。 机 会（Opportunities） SO WO 1.国家加大对教育的投入。
2.当地教育主管部门对学校发展的战略考虑。
3.传统文化继承与发展的历史责任。 4.以文化助推学校发展的第三次?教育浪潮?。
1.充分利用政策扶持机遇，进1、担起?保护百年历史名校品牌?重任，一步完善学校硬件设施建设。 大胆挖掘学校独有的文化优势，打造优2.加强社会关系公关，争取更质的基础教育。 多财政资金支持和社会资金赞助。
3.进一步发挥领导团队的集大管理效能。
4.进一步加大科研和教师培训经费投入。邀请专家指导，借力使力，完善学习型组织建设。
2.结合得天独厚的文庙文化、周边地域文化、历代名人大士以及学校本有的文化积淀，提炼出?养正?核心理念。 教育发展思路，在全市乃至全国塑起一个特色学校之典范。
体优势，增强学校凝聚力，扩3.大手笔打造养正特色教育，探索养正
威 胁（Threats） 1.学校有深厚的历史
ST WT
1.制定学校发展战略规划，保1.鉴于教育教化人所要达到的本真状
化滋养同出一辙，重点推出?养正立人?
文化底蕴，虽在同类学持国学教育基地的优势，着眼态，与国学经典对于师生潜移默化的文校中是佼佼者，但学校长远建设。 文化的建设还不是十分明显。
教师和学生压力普遍化特色普遍彰显。
2.扩大学校展示窗口，整合推的校训，以此彰显教育理想。 广，注重媒体公关，加强学校2、为实现从历史名校到现代名校的跨影响力。
的办学理念，用心智为再创蒲江北街小学百年辉煌奠基。
学承古韵，养正至大成?的文化主题，以此帮助师生、大众更好地关注与理解养正文化。
2.周边学校的发展，让对外宣传力度，全面提高学校越，总结出?养浩然之气，正做人之本?较大。3.同类学校的文3、将当地文化、历史、特色
特色文化建设服务。
全部整合、提炼，共同为学校3.加强学校文化的推广力度，提出?兴
第三部分 理念框架
一、核心理念：养正。 二、基本理念：