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育水平是有效开展家校合作的重要因素。 3.2.3家长经济状况落后
家庭的经济状况在一定程度上会影响家校合作，可以这样说，家庭经济状况与学生的物质生活、学习环境等方面有着直接的联系，并且在一定程度上对子女的教育方式产生影响。家庭经济状况的高低制约着家长对子女教育的资本投入量和资本投入能力，同时也会影响家长对子女教育方式的选择，家庭经济状况不好的家长会对子女的教育问题缺乏兴趣。农村的留守儿童这一问题就表现出家庭经济状况对学生教育的影响，家庭经济使得农村家长忙于生计而缺乏对学校教育的了解和对家庭教育的足够参与，所以家长参与学校的合作很少。
4对策
随着社会的进步与教育事业的发展，越来越多的家长和教师逐渐认识到：家庭和学校在学生的成长过程中共同承担着教育他们的重要责任，同时也意识到：双方有效的合作将会最大程度的促进学生的发展。
我国教育实践者从20世纪五六十年代已经开始关注家校合作的问题，到了上世纪70年代末80年代初，我国对家校合作开展了比较广泛的研究和实践，经过多年也有了长足的发展。但由于学校、家庭等多方面的影响因素，家校合作水平还较低，特别是农村家校合作。所以，谋求有效的家校合作策略尤为重要。 4.1学校方面
学校和家长在教育学生的目标上都是一致的，家校合作能让学校教育和家庭教育优势互补，使家校双方围绕培育学生健康成长和全面发展的共同目标各尽其责。 4.1.1加强学校管理者家校合作观念
在家校合作中，学校要与家长进行平等、双向的交流，并且学校应起主导作用，积极引导家长。学校，尤其是教育决策者应当对家校合作持积极的态度。学校管理者应该认识到学生家长在教育孩子方面的重要性，而学生家长适时参与到教育教学中是有必要的，虽然农村家长在知识结构、受教育背景等方面不相同，但学校管理者应该有让学生家长参与到学校平时的教学、管理中来的意识，并开展让学生家长提高教育水平的相关讲座或活动，积极实践家校合作。学校要将建立良好的家校合作关系纳入学校的发展计划中，要把家长当成平等的合作伙伴，接受家长的监督和管理。学校要充分认识到家校合作的重要性，认识家长参与学校教育所蕴含的巨大
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价值，并积极主动地争取家长参与学校。 4.1.2拓宽合作方式、丰富合作内容
英国北爱尔兰大学教授摩根将家校合作的方式按家长参与层次分为三类。一类是低层次参与，合作方式有：参加家长会、开放日、家长联系簿、家庭通讯等活动。二是高层次的参与，合作方式有：经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募捐资金等。三是正式的组织上的参与，合作方式有：家长咨询委员会等。①根据这种分类可以看出我国农村家校合作方式的单一，仅限于第一个层次的一两个。家校合作的内容也较狭窄，仅仅只是学生学习成绩以及学生在校表现，很少涉及到学生心理健康等各个方面。家校合作的内容应该是非常丰富而全面的，应该包括学生的学业成绩、品德状况、心理健康、兴趣爱好等全部内容。所以要拓宽家校合作方式，丰富家校合作内容。 4.1.3注重发挥学科教师的作用
海克·威廉斯在《教师角色》一书中提出：教师和家长应建立一种“搭档关系”，当这种“搭档关系”形成时，学生便能得到绝佳的机会，以发展他们的潜能。这种“搭档关系”就是家校合作的体现。班主任是一个班集体的核心，往往与家长沟通最多的也是班主任，而家长更多的时候也只是和班主任进行沟通，很少与学生其他学科教师进行交流，在家校合作中各科任教师的作用是很重要的。前面说到要丰富家校合作的内容，家校合作的内容还应该注重学生的心理健康、学生的品德等各个方面。因此，家校合作还应该发挥各科任教师的作用，让各科任教师与班主任齐努力通过与家长的合作来共同促进学生各方面发展。 4.2家长方面
由于家长对自身的权利和义务缺乏必要的认识，同时在学校教育中缺乏正确角色定位，所以家长在家校合作中缺乏参与意识。从调查中可以看到家长很少与学生其他学科教师甚至是班主任沟通交流。家长应该充分认识到：孩子的教育在任何时候都是不能少的，教育孩子的责任不仅在学校，更在家长自己身上。对孩子的教育也不能只停留在学习成绩上，也要关注学生心理健康、思想品德等各方面的发展，而家长的观念直接影响到家校合作的开展，家长必需要树立正确的教育观念。家长要积极参与到学校组织的有关家校合作各项活动中并不断学习，从学习中努力提高自身的教育能力，父母中至少有一个要监督、辅助孩子，不能把家庭教育的责任交
①江诚、宋琳.当前小学家校合作中存在的问题及对策分析[J].黄山学院学报
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给其他人，增强主人翁责任感和对学校的认同感。 4.3政策方面
至今为止，我国还没有有关保障和促进家校合作的法律政策，而20世纪60年代以来美国联邦政府和州政府制定并通过了多部法律，为美国中小学家校合作的顺利实行提供了强有力的制度保障。所以国家应该重视家校合作，认识到家校合作对教育事业发展的重要性，不断完善家校合作的相关法规，把家长纳入到学校管理体系中，有了相关的政策或法律，学校才会足够重视家校合作，家校合作也才可行。
苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家校合作是家庭和学校的双向互动活动，而家校合作的最终目标就在于促进学生学习和品德等方面的良好发展，以及身心的健康发展。同时，家校合作在提高教师和家长教育素质和教育能力上也有重要影响。总之，家庭教育和学校教育是青少年社会化的两支重要力量，而家校合作能使这两支力量优势互补，形成合力，达到最好的教育效果。
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【参考文献】
[1]江诚、宋琳.当前小学家校合作中存在的问题及对策分析[J].黄山学院学报，2011年4月，第13卷第2期
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[8]张勇.从沟通走向合作---形成家校教育合力的必然途径[J].德育与心理
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Cooperationatthe
Second
aryLeveLin
the
UK[J],Childhood
Education,Vo174,No.6.On the Rationality of Parental Participatipn
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附件一
关于家校合作现状调查问卷
各位老师，您们好！我是乐山师范学院2010级小学教育2班的学生，现在正在进行本科毕业论文的问卷调查，需要您的帮助。完成问卷需要几分钟时间，其中您所填写的所有信息，仅用于学术研究，绝不对外泄露。希望您如实回答，并将问卷填写完整。非常感谢您百忙中抽出时间回答问卷。
1、学校举办增进家校合作的活动吗（ ）
A.经常 B.较多 C.很少 D.几乎没有 2、你主动与学生家长交流吗（ ）
A.经常 B.较多 C.很少 D.几乎没有 3、你的班上经常举办增进家校合作的活动吗（ ）
A.经常 B.较多 C.很少 D.几乎没有 4、你班上的学科老师主动与家长沟通吗（ ）
A.经常 B.很少 C.几乎没有 D.不太清楚 5、你和家长家校合作的方式（ ）
A.家长会 B.电话联系 D.其他方式 6、你与家长交流最多的是（ ）
A.学生的成绩 B.学生的进步
C.学生表现不好的方面 D. 学生的生活、学习等各个方面7、你愿意让家长参与到班级的教学管理中吗（ ）
A.愿意让家长参加 B.不太愿意，但会让家长参加 C.不愿意也不会让家长参加
8、你认为与家长沟通的主要障碍（ ）
A.家长时间太少 B.家长态度不好 C.家长文化水平不高 D.家长能力不够 9、你觉得家长参与家校合作（ ）
A.意义大 B.意义较大 C.意义较少 D.没有意义
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附件二
关于家校合作现状调查问卷
各位家长，您们好！我是乐山师范学院2010级小学教育2班的学生，现在正在进行本科毕业论文的问卷调查，需要您的帮助。完成问卷需要几分钟时间，其中您所填写的所有信息，仅用于学术研究，绝不对外泄露。希望您如实回答，并将问卷填写完整。非常感谢您百忙中抽出时间回答问卷。
1、你家人谁的文化水平最高 最高是 2、你主动与班主任交流沟通吗（ ）
A.经常 B.较多 C.很少 D.3、你会主动与其他学科教师交流沟通吗（ ）
A.经常 B.较多 C.很少 D.4、你对老师提出建议或意见的处理方式（ ）
A.基本不管 B.了解后视情况而定 C.立即根据建议或意见进行处理 D. 与老师协商处理 5、学校组织的活动你经常参加吗（ ）
A.经常参加 B.有时间才参加 C.从不参加 6、你对孩子在学校里的情况是否了解( )
A.很了解 B.基本了解 C.不怎么了解 D.7、你与教师交流最多的是 ( )
A.成绩 B.进步 C.不足 D.8、你认为与老师沟通的主要障碍（ ）
A.时间太少 B.老师态度不好 C.自己表达不清楚，不敢找老师谈 D.认为老师不想交谈9、你对孩子的学业支持（ ）（可多选）
A．关注学业进度 B.督促协助学习 C.与孩子一起阅读或学习 D.带孩子增长知识
几乎没有 几乎没有 了解很少各个方面15