三、课堂拓展? 活动一：比比谁的气球多
1．引导学生了解比赛的规则和要求，然后分为3人一组进行活动。
2．分享交流。分小组内交流，你在活动中有哪些感受？你观察到获胜小组是如何合作的？
3．学生思考、交流并总结归纳。教师总结：只有进行良好的合作才能使我们获得成功。再聪明的人，也不可能一个人解决所有的问题，而团队的合作，往往会使一些困难问题顺利解决。我们要多多参加集体活动，学到与他人合作的技巧。 活动二：判断对错
1. 教师指导学生了解活动要求：根据自己的想法，确定5个问题的选项，并说明原因。
2.分享交流。分4-6人一组进行交流，当想法有分歧的时，每个人要充分表达一件，已达成共识。
3. 学生思考、交流并总结归纳。教师总结：合作好处多。但是，合作中也存在各种问题，我们要学会处理问题，使合作能够顺利进行。 四、活动加油站
1．指导学生阅读并思考应如何与他人合作。
2．学生思考、交流。教师总结：合作无处不在。我们要掌握一定的原则和方法，才能更好地进行合作。 五、亲子分享
和父母一起在活动中体会合作的含义。
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第十一课 做乐观开朗的人
【设计背景】
小学生能否和其他小学生友好相处，外部因素固然是可能的影响因素，但更为主要的是小学生的内在因素，即小学生的社会能力。友好、亲社会、有反应和积极交往等行为特点，往往使小学生易于被同伴接纳。因此，培养学生乐观开朗的品质，使学生们感受到快乐幸福，对生活充满希望，让学生发现自己身上的快乐。 【教学目标】
1. 明确无条件接纳自己的具体要求。
2. 能够肯定自己，接纳自己，形成客观、完整的自我概念。 3. 认识自己的同时，积极的态度接纳自己，欣赏自己的独特。 【教学重难点】
1.重点：了解乐观开朗的表现。 2.难点：培养乐观开朗的心理品质。 【教学准备】
多媒体课件、准备幽默故事或者幽默漫画 【教学过程】 一、热身导入
师1：同学们，在生活中你有过哈哈大笑高兴的时候吗？你有过暴跳如雷生气的时候吗？你有过痛哭流涕、悲痛欲绝的时候吗？
师2：高兴、悲伤、生气等都属于人的情绪，我们每天都难免会有情绪的变化，比如高兴、悲伤等，若长时间受到坏情
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绪的影响和刺激，就会导致身体生病，所以我们要从小学会控制自己的情绪，做个乐观开朗的人。 二、导入新课 （一）心情话吧
1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。 2．分享交流。教师引导学生分享：你如何看待张婷婷的行为？
3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：婷婷遇到事情习惯于从不好的方面去想，总是会觉得很伤心。生活中虽然有不如意，但是也会有很多的快乐和幸福，需要我们去寻找、发现和体会。
设计意图：引导学生看到悲观的心态给生活带来的影响，愿意去寻找和发现快乐。 （二）心海导航
1．阅读思考。让学生阅读材料，总结归纳乐观开朗性格的表现。
2．分享交流。教师引导学生：性格可以后天培养吗？你观察到那些乐观开朗的人，他们有哪些表现？
教师总结：寻找、发现、体会到生活中的快乐的能力，是可以逐步培养的。一个具有乐观开朗性格的人，会用积极的态度对待自己、对待他人、对待事物。 三、课堂拓展? 活动一：看图说话
1．引导学生了解活动要求：这两幅图画表达的内容是什么？
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2．分享交流。分小组进行表演，注意观察两个人不同的神态、语气，组内交流：图中两个人面对相同的场景，有什么不同的想法和感受？给你带来的启示是什么？组内分享：今天令我感到快乐的事情。
3．学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：生活中不缺少快乐，缺少的是发现和体会快乐的心灵。我们可以常常问自己：今天，你快乐了吗？提醒自己，要学会发现快乐哦。 活动二：幽默大赛
1.事先让学生准备好一个幽默故事或一个笑话，或者是曾经自己经历过得搞笑的事情。每组推荐代表进行比赛。 2.分享交流。教师可请学生表达自己参与活动的感受。 3. 学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：生活中免不了有烦恼，学会用幽默的态度面对，就会发现没什么大不了。 四、活动加油站
1．指导学生阅读并思考如何培养乐观开朗的性格。 2．学生思考、交流。教师总结：培养乐观开朗的性格可以有很多种方法，我们要根据自己的实际情况，找到适合自己的方法。
设计意图：掌握培养乐观开朗的方法，引导学生根据自己的经验补充方法。 五、亲子分享
创造机会，和父母一起寻找、体会生活中的快乐。
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第十二课 科学用脑
【设计背景】
人脑每思考一个问题，就会在大脑皮层上留下一个兴奋点，思考的问题越多，留下的兴奋点越多，最后由许许多多的兴奋点组成网络。遇到新问题时，只要触动一点，就会牵动整个网络，再运用已经掌握的知识，问题就可以解决了。因此，学生在自己的学习实践中，应多用大脑思考，以便在大脑皮层中形成更多的兴奋点，使大脑更加灵活，这样在遇到问题时就能迅速解决，从而提高学习效率。 【教学目标】
1. 懂得大脑和学习的关系。 2. 明确科学用脑的重要性。 3. 学会科学用脑。 【教学重难点】
1.重点：认识到科学用脑的重要性。 2.难点：学会科学用脑。 【教学准备】
多媒体课件、白纸和彩笔 【教学过程】 一、故事导入
1.通过“点石成金”的故事引出古人的话“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师总结：在知识、信息迅速发展的今天，社会上的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。
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