2.用脑的重要性：（1）脑的潜能巨大。据科学研究，人类目前只使用了大脑的10%-20%，极大部分脑细胞处于睡眠状态。 （2）用进废退。这是世间万物发展的规律，也是人的大脑发展的规律。例：古代王宫内部纷争，小王子被囚，最后只会像狗一样饮食，不会讲话。这说明，有脑不用，就会退化。 二、导入新课 （一）心情话吧
1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。 2．分享交流。教师引导学生分享：张平平学习非常努力，为什么效果却不好？
3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不注意用脑卫生，会造成心理疲劳，从而影响学习效果。 设计意图：使学生认识到不注意用脑卫生，会影响学习的效果。
（二）心海导航
1．阅读思考。让学生阅读材料，总结科学用脑的重要性。 2．分享交流。教师引导学生分享：你知道多少有关人类大脑的知识。你认为大脑和学习有怎样的关系。
教师总结：大脑是身体的重要器官，也是学习的几处。我们要根据用脑规律来学习，既提高效率，又保障大脑的健康。 设计意图：明确科学用脑的重要性，明白学习要遵循大脑的活动规律。 三、课堂拓展? 活动一：情境判断
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1．引导学生根据自己的认知对7中情况进行判断，并说明理由。然后在小组中分享交流。 2．学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：我们日常生活中有些习惯有利于大脑的健康，有些却是损害大脑健康。我们要学会分辨，并在日常生活中坚持养成良好的用脑习惯。 活动二：头脑风暴
1. 教师指导学生了解活动要求：每个人写出自己平时用脑的习惯，时间为2分钟。
2.分享交流。5-6人一组进行分享，请同学记录大家相同的用脑习惯。
3. 学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：了解自己的用脑习惯，在理解他人的好的用脑习惯，我们能够更好地改进自己，让头脑更聪明。 四、活动加油站
1．指导学生阅读并思考科学用脑要注意哪些方面。 2．学生思考、交流。教师总结：掌握方法，养成良好用脑习惯，可以让我们更聪明，学习更有效。
设计意图：掌握科学用脑的方法，可以结合“头脑风暴”的活动同时进行。 五、亲子分享
可以和父母一起交流科学用脑的方法并制订科学用脑的计划。
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第十三课 学会说“不”
【设计背景】
对小学生而言，随着生活、学习范围的扩大，同学关系成为一个重要的组成部分，都渴望他人能够认可和喜欢自己，害怕因为自己和同伴不同而受到孤立。而且小学生的意志力水平发展得还不够成熟，常常不能坚定地排除诱因的干扰，与同伴相一致的从众心理在身上表现得十分突出。应让学生明白委曲求全并不是解决问题的办法，恰当的做法是尊重自己内心的意愿，懂得学会拒绝并不会伤害同伴关系。 【教学目标】
1. 明确同伴压力的概念。
2. 能够辨认认识同伴的压力带来的影响。 3. 学会说“不”，抵制消极的同伴压力。 【教学重难点】
1. 重点：掌握拒绝的方法。
2. 难点：认识到自己有拒绝的权利，学会拒绝并不会伤害同伴关系。 【教学准备】
多媒体课件、了解学生在拒绝同伴方面的问题和困惑 【教学过程】 一、情境体验
1、师：你看，下节课就要交作业了，小丽还有几道题没有完成，这时候好朋友小英来找她一起看漫画书，她会怎么做呢？下面请看三组视频，仔细看，认真想：小丽在哪组视频
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中处理事情的方法最好，为什么？那其他两组为什么不好呢？ 板书： 礼貌拒绝 合适理由 替代方法 2.教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去了友情。 二、导入新课 （一）心情话吧
1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。 2．分享交流。教师引导学生分享：你怎么看待安慧的行为？ 3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：安慧在同伴的压力下，不敢拒绝，从而做出自己不愿做的事情。有些时候，学会说“不”是非常必要的。 （二）心海导航
1．阅读思考。让学生阅读材料，总结归纳如何区分积极同伴压力和消极同伴压力。
2．分享交流。教师引导学生分享：你怎么看待安慧遇到的同伴压力？如果当时安慧拒绝参加聚会，说出自己真实的想法，情况会怎样？
教师总结：面对消极的同伴压力，我们要学会拒绝。有些时候，同伴会对我们提出要求，他们可能出于好心，但是违背了我们的意愿，我们同样可以说“不”。每个人都有拒绝他人的权利。掌握了拒绝的方法并不一定会伤害友谊。 三、课堂拓展? 活动一：尝试拒绝
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1．引导学生了解活动要求：2个人一组，分角色进行扮演。 2．分享交流。分小组进行交流：你是如何拒绝他人的？采取的步骤是什么？自己和对方的感受是什么？ 3．学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：该拒绝的时候就要拒绝。但是，拒绝他人需要掌握一定的步骤和方法。 活动二：做负责任的决定
1. 教师指导学生阅读并了解情境，这种情况下，你会怎么做？你的理由是什么？
2.分享交流。学生在组内和同伴分享自己的选择和理由，参照课本的步骤和原则进行评价，尤其是参考对每个选择进行评估的6个问题。
3. 学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：是否拒绝他人，有时候是对与错的问题，有的时候与对错无关，但是牵涉家庭规范、个人性格特点、思维方式等方面。我们在做决定之前，要先明确自己的决定，评估我们的选择，做出负责任的决定。 四、活动加油站
1．指导学生阅读并思考如何拒绝他人。
2．学生思考、交流。教师总结：拒绝他人并不意味着伤害友谊，不过，掌握拒绝的方法，可以让我们更好地处理和同伴之间的关系。 五、亲子分享
可以从父母的故事和经验中学习拒绝同伴的方法。
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