赠汪伦
一、教材内容及对象分析： 古诗《赠汪伦》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。
在这节课上，我并没有单纯地一个字一个字地讲解，而是更多地利用创设的情境，抓住重点字词的理解去理解诗的大意，新课标也明确地指出了对于阅读诗歌，大体把握诗意即可，而且，四年级的学生已经有了学习古诗的一定基础，完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意，所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。
二、教学目标及重难点：
针对上述教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。古诗的学习，更应注重对诗人内心情感的体验。大家都知道，文章是作者有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉甸甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。第三个目标，是注重古诗的朗读和积累。古诗是很具有一种韵律之美的，多读古诗在一定程度上能提高学生的语感和朗读水平。小学是基础教育，多积累古诗是为他们未来的学习打基础的，小学生是记忆的最好时期，就更应该让他们多积累古诗，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。
三、教学方法及教学准备：
为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用?解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文?的教学方法和学习资料自学互助的。
四、教学设计： （一）复习导入
同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家都学习背诵了很多古诗，那么，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？（出示课件一）
｛设计意图｝通过让学生在抢答比赛中复习以前背诵过的古诗，尤其是重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。
（二）交流资料
1、简介李白：刚才我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢？（由学生简介李白的生平）
2、导入课题：李白一生当中写下了许多脍炙人口的古诗，今天咱们就再来学习一首李白的送别诗----古诗《赠汪伦》
3、交流资料：课前我们已经查阅了一些与课文有关的资料，那么，谁能结合自己查阅的资料谈谈你对汪伦的了解呢？（让学生交流有关的资料）
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4、师讲故事：李白与汪伦能成为好朋友的小故事。
｛设计意图｝通过资源共享，相互交流资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，让他们真正地走近诗人，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。
（三）学习古诗
1、回忆学法：我们以前是用什么方法来学习古诗的呢？ （板：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文）
2、今天咱们就继续用这个学法来学习这首古诗，请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑子里会出现什么画面？(交流)
3、自由朗读古诗，在读的过程当中注意读准字音，遇到不懂的就作个记号。（自由读----指名读）
4、就学生所提的问题四人小组结合资料与注释自学。
｛设计意图｝通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步的学习打下基础。
5、检查自学情况
(1、解释?踏歌?并表演。
2、大家都见过这样的送别方式吗？大家想想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢？
3、除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，还从哪些诗句当中可以看出他们那浓浓深情？(三、四句)
4、重点指导朗读三、四句(个人读---范读---齐读)
5、其实，有个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗？桃花潭里的水深与汪伦送?我?的情谊到底有什么关系？
｛设计意图｝在学生有疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学，由传统的?要我学?变为?我要学?，营造了一个师生之间的民主氛围，从而加强了师生、生生之间的合作交流。
6、这时由师小结：哦！我明白了，这是用水深来比喻情深。 （板书：水深－－情更深）
7、是呀！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情谊深呀！那就让我们通过读来表达他们之间那浓浓的深情吧！（朗读全诗）
8、重点的词语我们都已经解决掉了，那么，整首诗的意思是什么呢？(找好伙伴讨论)
9、指名汇报说诗意
10、待学生对古诗的大意都有了一定的理解后，就让他们采用自己喜欢的方式去表达对这首诗的感受，例如朗读、描图、说诗意、表演等等。（小组练习）
［采用朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画，如果是采用
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画画的形式时就让他们站出来展示图画并解说］
｛设计意图｝这样引导学生有个性化的朗读，用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发自己的情感，就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣，同时，通过让学生以小组表演、描画等形式，体会古诗意境，就既解决了对古诗大意的理解，又锻炼了他们的自主－合作－探究的学习能力。
（四）指导背诵
刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演，已无形当中把诗歌都背出来了，谁能背的就请站起来背背!
（五）学唱诗歌：
诗歌，它不仅是一首古诗，同时也是一首歌曲，请欣赏儿歌古诗《赠汪伦》并学唱。
（六）扩展学习
世间离别情万种，多有诗人诉心声！除了这首古诗《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的离别诗，提供三首，供大家课外自学：《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
｛设计意图｝让学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现，有所收获，从而使学生的个性有所发展。
（七）齐唱送别歌《友谊地久天长》结束 （八）布臵作业 （九）板书设计 25、赠汪伦
水深－－－情更深
总之，在课堂上，我就相信了学生，给他们创建了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都?动?起来，主动地参与到学习活动中去，达到?师生互动、生生互动?的目的。所谓当局者迷，如有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢！ 25．古诗三首 回乡偶书 教学目标：
1 学会偶 鬓 衰三个生字。 2 有感情地朗读古诗。
3 了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。 教学重难点：
了解大意，把握作者忧伤之情，想象古诗所描绘的画面。 教学课时： 一课时 教学过程：
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一 谈话导入。
1 介绍作者的写作背景。
贺知章一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？ 2 解题
今天，我们来学习《回乡偶书》。 理解?偶书?，指导?偶?字的书写。 二 理解诗意
1 学生试读古诗，并认识生字?鬓?和?衰?。 2 范读，听录音。
3 对照注释，理解诗意。 （1） 小组内交流自学情况。 （2） 让学生当?小老师?，上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对?小老师?发问，台下同学可帮?小老师?解难。教师相机指导。
4 小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返家乡，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有?乡音无改?，这?无改的乡音?里流露出诗人对家乡的深厚情怀。（引导老师 同学等的口音去体会乡情） 5引导学生讨论交流：作者年轻诗离乡，五十多年后回到故乡，当他听到儿童的问话，心里回想什么？
6 指导学生有感情地朗读，读出淡淡的忧伤之情。 三 故事表演，体验情感
1 吟诵。你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2 出示?儿童笑问?这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
3 你们能根据想象的画面，把这首诗编成一个故事吗？让学生当编剧，试将《回乡偶书》改编成一个故事。（可独立.小组合作）
4 将各自编的故事交流一下，取大家的长处，在小组推选一个旁白.两个演员，合作演一演。
四 拓展延伸，自学古诗
贺知章的《回乡偶书》有两首，老师这有第二首，大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）
《回乡偶书》第二首 离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
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五 总结
我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。同学们自学第二首，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。 六 布臵作业 1 背诵古诗。
2 完成?思考.练习? 一年级
四个太阳
一说教材
《四个太阳》是人教版小语第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 二说教学目标
根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标： 1认识?挂、街?等13个生字，会写?阳、光?等6个字； 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；
4培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力，提高学生的审美情趣。 为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。
三说教学方法 1、说教法
情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 以读代讲：?读?是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 2、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 四说教学过程
第一课时，学生初读课文，整体感知课文内容，学习要求会认的生字，并指导书写一部分生字。现在我着重说说第二课时的教学过程。 第一步：检查复习生字，教学新字
1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。
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