此为切入点，让生活走进语文学习， 走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，读准字音。
地球爷爷在跟我们打招呼呢！咱们先跟它打声招呼吧！想认识地球爷爷吗？让我们赶快来读读它的故事吧！
要求：把字看清楚了读，遇到难读的字请学习伙伴或老师帮忙。（生自由练读） 2、认读本课生字，演示生字课件。
桃树上结满了又大又红的桃子，想不想摘到它？只要读准了字音就能摘到。 生自由认读生字
指名读，学生想读哪个就读哪个，读准了，其他学生跟着读2遍；读错了再帮他改正。
（点击课件，?桃子?落地，变成一个个没带拼音的生字。）
3、齐读没有拼音的生字，演一演：踢、摘并给其他的生字组词。
拼音宝宝回家了，你能读准确吗？（你想摘什么？踢什么？轻轻的做一做；读读好朋友?而且?；给其他生字组词）
4、读?桃子?卡片上的词语，再次记生字。
我发现这么短的时间检查小朋友读生字，你们读得—— （ 生：棒！） 是呀，所以老师给你们送来了几个又大又红的?桃子?，但是我要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字，送桃子）
别急，剩下的桃子我要送给爱动脑筋、举手发言，一次比一次有进步的小朋友，你们愿意努力吗？
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯；创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】三、整体感知课文内容
小朋友真爱学习，老师给大家带来了一部动画片，咱们一起去看看吧！动画片里会讲些什么呢？
播放课文动画，师范读课文
四、 读中生思，读中感悟1、动画片播完了，你认识了谁？
2、老师也认识了小猴和小兔（课件出示：小猴和小兔）你猜他俩在干什么？ 3、是啊，他俩在地球爷爷的怀抱里高兴地玩呢！你瞧，小桃树也在地球爷爷的怀抱里慢慢地长大了！（动画出示：桃子逐渐变大变红） 你看到了什么？你心里想些什么？
把你的感受带到句子里读读，读出滋味来！（出示句子：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。）
自由读，指名读，齐读。
4、小猴也正要请小兔吃桃子呢！可是桃树那么高，我们够不着，该怎么办呢？（生畅所欲言）
5、猴伯伯正在树上呢，我们就请他帮忙吧！你怎么请猴伯伯帮忙？（生自由说，
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注意学生对文明礼貌词语的运用） 6、让我们有礼貌地请猴伯伯帮忙吧！（出示：猴伯伯，请您给我们摘几个桃子，好吗？）自由读，指名读，齐读
7、小朋友这么有礼貌，猴伯伯当然愿意帮忙啦！可是，猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。（动画演示：桃子不断从树上掉下来） 你们的表情告诉我你们有问题想提，那么你们有什么疑问？ 生自由提出心中的疑问。
8、看看小猴和小兔有什么疑问？（出示6—9小节） 自由读，小组合作读，分角色读。
9、地球爷爷听到你们有这么多的疑问，可要举手发言了。（出示地球爷爷的话） （1）自由读读地球爷爷的话，齐读，说说你读明白到了什么，还有什么不明白的地方？
（2）类比感受，体验?地心引力?。（学生同桌合作实验：观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。） 【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。?引力?本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立?地心引力?的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫?地心引力?。（板书：地心引力）现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？
五、拓展延伸。
1、地心引力就在我们的身边，请小朋友们睁大眼睛看一看，动起脑筋想一想生活中的哪些例子可以说明地球爷爷有手呢？
引导学生先从教室开始观察，再说说其他地方
（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）
2、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说） 【激发学生的学习兴趣，为学生留下自由想象和创造的足够空间，把学生的想象力、感悟力、创造力充分调动起来。】3、小结：地球爷爷的手作用可真大。其实地球爷爷的趣事很多很多，说也说不完。只要小朋友们能多看多想，就会有很多新的发现。 这节课我们知道了地球爷爷有手，而且有很大很大的力气，他的手就是——（生：地心引力），我们还认识了这么多新的字宝宝。（生齐读生字） 六、指导写字。1、师范写：跳、桃 2、仔细观察这两个字，你发现了什么？ 3、说说写的时候要注意什么。 4、师再次范写，生书空。 5、学生在书上先描后写。
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6、投影展示学生的一份作业，评一评。 七、作业设计
1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。 2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。 板书设计：
31 地球爷爷的手 地心引力
七、设计意图：
1、学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而对于一年级小学生教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，关注学生的内心感受。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解?地心引力?，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
内容概括：这篇介绍了关于《地球爷爷的手》说课稿，希望对你有帮助！
兰兰过桥
《兰兰过桥》是根据茅以升作品改写的。这是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时让学生了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
这是一篇科幻读物，学生学习兴趣一定很高，虽然第一次接触这类课文，但文章语言平实、生动，以学习伙伴的口吻提出学习和练习的内容，理解起来不是很难，况且学生见过桥，对桥有直观的认识，但对桥的特点和作用不太了解，要把握住?潜水桥?和?充气桥?的特点还需多读书。同时文章中提到的两种?桥?在当时是作者的幻想，而在现在都已变成现实，学生可能在生活中看过或通过各种渠道了解一些，教师可以引导学生结合生活和课外知识进行理解。文章篇幅较长，有１２个生字，特别是有一些长句子读起来有些困难，教师要注意示范，引导学生掌握正确的停顿，把课文读好。
【教学目标】
１、认识?梁、程?等１２个生字。会写?兰、各?等６个字。 ２、正确、流利地朗读课文。
３、能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。
４、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。【教学重点】
正确、流利地朗读课文，激发学生的创造愿望。
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【教学时间】 ３课时。 【教学建议】
本课教学分为三大教学板块： 一、认字、写字
１、要?培养学生主动识字的愿望?就要在生字教学环节发挥学生学习生字的主动性，从学生的实际情况安排重、难点。如初读课文时请学生根据自己识字情况划出生字，并用各自喜欢的方法或同桌小老师的帮助识记，然后向全班同学汇报自己通过努力认识了什么字，用什么方法认识的。在互相交流过程中，加强对生字的熟悉程度。这体现了尊重个别差异，倡导合作学习的教学理念。
２、学习生字要不断地在不同地方反复出现，才能提高识字效果。在句子中的生字学生是否还认识呢?在初读的基础上，在请学生找出自己读课文时有困难的句子再轻轻练读，然后汇报朗读。 二、理解课文
１、从课题入手质疑，最后问题集中在:兰兰过的桥是怎样的桥?初读课文提炼信息：潜水桥、塑料桥；再读课文：找到分别写这两座桥的句子好好读读，比较一下你更喜欢哪座桥?与同桌讨论为什么喜欢这座桥，并在全班交流：做?小导游?向大家介绍自己喜欢的?桥?，在交流过程中结合有感情地朗读句子。
２、世界上还有哪些有趣的桥?交流学生课前收集的?桥?资料，教师也可以提供短小的文字、图片资料供学生阅读。
３、未来的巧?桥?可能是怎样的?启发学生在音乐中展开想像的翅膀，然后用语言描绘。爱因斯坦曾说：?想象力比知识本身更重要?，让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。所以在发展学生语言能力的同时，必须发展其思维能力。初读课文后能很快概括出文中主要介绍的两种桥，是最初的阅读信息提炼；向别人介绍自己喜欢的?桥?，旨在把书本语言转化为自己的语言，完成第二阶段的信息提炼；最后交流?桥?的资料是第三阶段的语言信息提炼。 三、在本课教学中，情感贯穿与语言学习始终
语文课中的情感渗透不能脱离语言，在?介绍书中的桥一有感情朗读一交流各种桥的资料一想像未来的桥?始终都体现一个?情?字，学生在对?桥?萌发兴趣的同时，也不由自主地对科学产生了兴趣。
内容概括：这篇介绍了关于谈谈《兰兰过桥》的教学，希望对你有帮助
火车的故事
一、说教材
《火车的故事》是小学语文教材第二册第八单元的一篇课文，属于科学知识专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的
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兴趣。
二、说学生
一年级小学生对世界充满好奇，喜欢问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学知识很感兴趣。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，已能积极主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让学生更多机会表现自己，帮助他们培养团结合作意识，学会与人交往。但学生的有意注意时间还是短缺，好动，好玩，老师要及时灵活地调控课堂。 三、说目标
在一年级起步阶段，识字、写字是学生的学习重点，老师一定要给学生充分的时间，让他们观察、发现、交流。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。老师要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普知识感兴趣，但由于人生阅历浅缺，生活经验局限，他们在认识火车种类，感受我国铁路建设成就的过程中，可能存在一定的困难。因此，本课教学，我定了以下三个目标：
1认识?郊、列?等14个生字。会写?成、晚?等6个字 2正确流利地朗读课文
3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步
其中，教学重点是：识字、写字，积极架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的生活认知与情感体验，帮助学生感受科技进步。教学难点是：简单了解课文介绍的几种火车。从重点入手，层层推进，帮助学生理解感悟。 四、说过程 第一课时
（一）图片展示，激发兴趣
一年级的小学生最喜欢形象直观的事物。新课开始，老师用课件展示形态各异的四种火车图片，这样一下子就了激发孩子学习的兴趣。学生简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开始，老师就让这四种火车与学生见面，使学生对火车的种类有一个整体感知，这样就能使难点易化，为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼，说出它们的名字，让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。
（二）初读课文，初步整体感知
学生应该充分与文本接触，多读书，在读中整体感知，在读中有所感悟。一年级的小学生读书时还需要老师的有效指引。老师应该在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求，让学生每次读书都有所得，不断学习、掌握朗读方法、技巧！初读课文部分，我让学生读文两次。第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。第二次要求是：朗读时做到?四不?即?不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾?。两次朗读根据学生的实际来设计，先易后难，要求清晰明了，
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