心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：小华家到体育场的场面） 咦，小华在做什么呢？ 学生：在跑步 他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问题？ 学生回答： 生1：小华家离体育场有多少米？ 生2：大生家离体育场有多少米？ 生3：他们俩家相距多少米？
生4：大生家比小华家到体育场远多少米？
师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？ 生：小华每分钟跑152米，用了4分钟，怎样列式？算式：152×4= （一）合作探究学习 152×4=的计算方法
你能估算出小华家到体育场有多少米吗？ 生：400多米； 500多米；600多米?? 师：到底有多少米？怎样才能得到准确值呢？ 生：需要计算才能知道
对，我们可以通过列竖式来计算，同学们把竖式列出来。板书竖式）你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试
学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法
（二）小组内讨论、交流计算方法。
师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程（老师巡察学生的探索情况）
（三）全班汇报。
今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数， 这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么，
哪位同学知道这个百位上到底应该写几？教师把竖式板书完整。
结合方块图：从个位起，用4分别乘152的每一个数位上的数，4和个位上的2相乘得8，在积的个位上写8，4和十位的5相乘得20，这里的20表示20个十，也就是2个百，在积的十位上写0，并向百位进2，4和百位上的1相乘得4，这里的4表示4个百，再加上十位的进位数2个百是6个百，所以在积的百位上写6。（板书，强调要补充完整横式） 师：刚才哪位同学估计600多米，介绍一下你的经验。 （四）自己探究学习152×4=的计算方法 1.自主探究计算方法。
师：我们会计算152×4了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大 生家到体育场有多远吗？怎样列式？生：248×4=
11
师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。 （学生活动，教师巡视。）
2.汇报计算方法，教师板书。 248 × 4 =992
3.观察、比较。
师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？ 生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？
师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。 生汇报。 师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。
师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时， 你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？
指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。
三、解释应用与拓展
1.完成想想做做第1题 课件出示题目，独立完成,算完之后口头说计算过程，课件随学生发言出示，你做对了几题？笔算三位数乘一位数要注意哪些？先小组讨论，后全班交流。
小结：三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘三位数的每一位上的数，乘到哪一位满十，就向下一位进几。
2.完成想想做做第2题。（课件出示）学生自己做，指名板演。（及时纠错） 3.完成想想做做第3题（课件出示）
分组计算，出示答案。比一比两题的积分别是几位数。
第一组的两道算式，乘数同是3，为什么得数有的是三位数有的是四位数？（第一道算式百位数乘3不要进位，第二道算式百位数乘3需要进位，所以??） 第二组也同样如此。（课件出示：三位数乘一位数，积可能是三位数也可能是四位数）
4.完成想想做做第4题。先指名说说这道题要我们做什么，需要口算哪些题呢？ 游戏：口算抢答。
5.完成想想坐坐第5题。（课件出示）
你从图中了解了什么信息？要求这个问题该怎样思考？把你的想法和大家 交流一下，并列式计算。
6.看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题） 教学反思：
12
第7课时 乘数中间有0的乘法
教学内容：教材第21～22页的例题和“想想做做”第1～6题。 教学目标：
1．通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2．经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。 3．在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，能估算三位数乘一位数的积。 教学难点：理解一个数与0相乘仍得0的算理和乘数中间有0的乘法的算理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索，获取新知 1．探索“0和一个数相乘得几” ⑴出示小猫钓鱼场景图
问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？
⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？
⑷想一想：0×7＝ 8×0＝ 指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？ 2．探索乘数中间有0的乘法的计算方法 ⑴出示看台图
问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？ ⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？
小组交流，并说说估计的方法。
⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。
13
⑸班级交流评讲。
问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？ ⑹试一试：104×4 三、巩固深化，应用拓展 1．完成“想想做做”第1题。
在书上计算，同桌检查计算结果并改正。 2．完成“想想做做”第2题。
独立完成在书上，做完后小组里交流订正。 3．完成“想想做做”第3题。
独立检查，在书上订正，然后全班交流。
问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？ 4．完成“想想做做”第5题。
看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。 5．完成“想想做做”第6题。
谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。 将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。 四、全课总结，深化理解
问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？ 五、作业
完成“想想做做”第4题。 教学反思：
第8课时 乘数末尾有0的乘法
教学内容：教材第23～24页的例题和“想想做做”第1～6题。 教学目标：
1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。 教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。 教学难点：乘数末尾有0的乘法算式的简算。 教学准备：多媒体课件。
14
教学过程： 一、复习铺垫
出示：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 3×20＝ 7×200＝ 21×4＝ 口算后讨论：你是怎样口算的？ 二、教学新课 1．学习例题 ⑴出示例题插图
问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？ ⑵指名说出口算方法和结果。
问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？ ⑶小结。
2．教学“试一试”
⑴让学生在书上计算，指名板演。 ⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第 1题。 独立完成在书上，并进行评讲。
2．完成“想想做做”第3题。 独立完成。
组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？
3．完成“想想做做’第4题。
组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第 5题。 引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？ 学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？ 四、总结评价，点拨学法
这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
五、作业：完成“想想做做”第2.5.6题。 教学反思：
15