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第 四 周 2017年3月20日 秦始皇兵 课题 课时 2 课型 新授课 教者 邱亚梅 马俑 教 学 目 标 知识目标 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 技能目标 学会本课9个生字；理解18个词语的意思。 情感目标 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。 教学重点 介绍秦始皇兵马俑 教学难点 运用归并法归纳课文主要内容。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、边揭题边审题。 秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像) 二、初读课文，整体感知。 1．初读课文，读准音，理解义。 音：膘俑铠栩 形：镌铠 义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄 2．默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的? (划出课文的词语或句子来回答) 兵马俑博物馆壮观的建筑物 兵马俑威武雄壮的阵容 兵马俑栩栩如生的神态
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3．课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置) 结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。 兵马俑的出土在我国考古上的地位。 板书设计 门楣 馏金大字 作业设计 博物馆： 大厅 宽敞明亮 两个足球场大 课堂练习：练习册1—4题。 前锋 3列 210个 穿 持 负 教 学 反 思
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第 四 周 2017年3月21日 秦始皇兵 课题 课时 2 课型 新授课 教者 邱亚梅 马俑 教 学 目 标 知识目标 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 技能目标 学会本课9个生字；理解18个词语的意思。 情感目标 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。 教学重点 介绍秦始皇兵马俑 教学难点 运用归并法归纳课文主要内容。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 —、复习巩固。 调整与思考 ⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。) ①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。( ) ②形容生动逼真，同活的一样。( ) ③形容贪婪而凶狠地注视着。( ) ④绕到敌人侧面或后面进攻。( ) 2．简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态 二、课文第—大段 (一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来? (用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子) 2．为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。 ①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。
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②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。 3．有表情地朗读这一自然段。 4．这段的观察顺序是一从外到内。 5．总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序 (二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。 1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来? 为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。) 2．有表情地朗读课文。 3．这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的? (构段：整体一部分一整体) (观察顺序：从前往后再两侧 ） 板书设计 关于课后习题 作业设计 阵容 步兵 骑兵 战车 穿 1．第1题：是从兵马俑坑的面积，威武路 临战气氛 雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如 (威武雄壮) 侧翼 后卫 生三个方面来介绍的。 防止 教 学 反 思
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第 四 周 2017年3月22日 课题 语文天 地2 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风知识目标 光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想教 学 目 标 感情。 技能目标 学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。 情感目标 促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。 教学重点 考察家乡的著名建筑及其特点与由来。 教学难点 考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 1．开展研究性学习活动 ①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源. ②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。 2．开展考察活动 ①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。 ②考察家乡的历史名人和遗迹。 ③考察家乡某些地名的由来。 ④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。 ⑤访问民间艺人，了解传统工艺。 3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。 以下一些活动形式可供参考： ①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风 调整与思考 35