（1）请据图回答能正确表示氧分子从细胞外进入细胞的是 。氧分子进入细胞的原理是 （2）进入细胞的氧分子主要参于了什么生理过程？
（3）此生理过程如果用化学反应式表示可表达为： （4）呼吸作用的产物二氧化碳中所含的氧元素直接来自何处 2．（10分）
2001年诺贝尔生理学或医学奖授予三位科学家。因为这三位科学家发现了调控细胞周期的一系列基因，以及相关的酶和蛋白质。这项工作对肿瘤研究等领域产生了重大影响。请回答下列问题：
（1）在同一种生物的体内，癌细胞与正常体细胞的细胞周期持续时间是有差异的。癌细胞的细胞周期持续时间比正常细胞的____________。
（2）如果要测定某种细胞的细胞周期时间长短；在实验过程中通常需要考虑温度因素。这是因为________________________。 （3）有人称恶性肿瘤为细胞周期病，其根据是调控细胞周期的基因发生____________，导致细胞周期失控，细胞会无限增殖，演变为癌细胞。
（4）治疗恶性肿瘤的途径之一是用药物抑制____________的合成，从而将癌细胞的细胞周期阻断在分裂间期。如用药物抑制纺锤体的形成，则癌细胞的细胞周期将阻断在____________期。 3．（10分）
一学生做了这样一个实验：将小球藻放在一只玻璃容器内，使之处于气密封状态。实验过程保持适宜温度的暗室中。从第5分钟起给予人工光照。实验中仪器记录了该容器内
氧气量的变化；结果如右图。请据图分析回答： （1）在0～5分钟之间氧气量减少的原因是 。（2）给予光照后氧气量马上增加的原因是 。 （3）在5～20分钟之间，氧气量增加的速率逐渐减小，这是因为
。 （4）加入适量的NaHCO3溶液后，氧气产生量呈直线上升，这是因为 。 （5）加入NaHCO3溶液后，平均每分钟产生 摩尔的氧气。 4．（10分）
植物茎的顶芽尖端是产生生长素最活跃的部位，芽尖端处产生的生长素在向茎运输时具有一定的的规律；如右图所示请回答：
（1）将燕麦胚芽鞘尖端切下，放在中间插有云母片的琼脂块上，
单侧光照射一段时间后，检验发现A侧含生长素 （填多、琼 脂 少、不确定）。说明生长素能 。 A B 云母片
胚芽鞘 尖端 光
（2）如果用呼吸阻断剂处理胚芽鞘尖端，生长素的运输会停止，说明生长素的运输属 。 （3）右图表示生长素的浓度与植物器官生长的关系。 说明根→芽→茎对生长素的敏感性依次 （4）生长素对植物生长的调节作用表现为对同一个器官表现为了(4分)
2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核
初中科学试卷参考答案
第一部分（30分）
1、（15分）
（1）①科学探究（过程、方法和能力）②科学知识和技能
③ 科学态度、情感和价值观 ④科学、技术与社会的关系
2、(15分，第（1小点3分，其余每小点4分)
（1）应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。
（2）从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。
（3）在科学教育过程中，应重视科学课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及科学思想、科学精神的教育，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。
（4）教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
第二部分（30分）
1、（20分）
1）教学目标
（1）是否根据大多数学生的实际基础、年龄特征和最近发展区确定合适的教学目标。
（不偏易或偏难）
（2） 教学目标设计是否全面。（知识技能、能力方法、情感态度） （3） 目标是否有操作性和可测性
2）教学内容
（1） 呈现的教学内容是否符合教学目标要求。（不偏易、偏难、多余、缺漏） （2） 教学内容的重、难点是否突出。 （3） 教学内容是否有科学性错误 3）教学步骤
（1）是否有层次的呈现教学内容。 （2）教学步骤是否合理有创意
4）教学方法
（1）教学方法的选择是否适合教学内容、学生的实际基础、年龄特征。
（2）教学方法是否体现“自主、合作、探究”的教学理念和立足于全体学生的发展。
教学目标3分、教学步骤、教学内容、教学方法各4分，根据设计酌情给分，其它设计若符合题意也酌情给分。
2、（10分）根据以下几点酌情给分，每一道习题5分
1、题目涉及的知识内容是否符合本节教学内容的重、难点。
2、题目的难度是否超出课程标准的要求和大多数学生的水平。
3、题目要体现培养学生的实践能力和思维能力，不以单纯的知识记忆为主。 4、题目要能检测学生易错误的知识 5、题目立意清晰。
3、（10分）（1）、能联系本人的教学实际，进行一般论述（4分） （2）、能从《科学》教材的处理、教师的教和学生的学等方面联系实际进行较具体的论述。 （依据论述的方面和方法的可行性酌情给4分以上的分，如以下的一些做法。其他的方法符合教学实际也对。） a、充分了解学生的学习水平，以大多数学生的学习水平为依据，确定合适的课堂教教学目标。
b、特别关心帮助学习水平不高的学生
c、采用合适的教学方法（分层教学、小组合作学习等） d、进行学习方法的指导
e、合理处理教材，突破重难点
f 、激发后进生的学习兴趣和自信心，指导他们确定经过努力应达到的学习目标
第三部分（40分）
一、化学
1、（10分）（1）试管中镁片逐渐溶解，有无色无味的气体放出，烧杯中溶液变浑浊。（3分）
（2）镁是活泼金属，能和盐酸发生置换反应，镁片和盐酸的反应是个放热反应。溶液温度升高，氢氧化钙的溶解度减小，有氢氧化钙析出，溶液变浑浊。（5分） （3）小于 （2分）
2、（10分）1、9.8% （3分） 2、14.6% （3分） 3、33.3克（4分） 3、（10分）、 问题1：（只要假设合理均可）
假设一：CI-能促进金属铝与H+的反应。 （1分）
假设二：SO42-对H+与金属铝的反应起阻碍作用。（1分）
假设三：H2SO4溶液的H+浓度太大 （或铝在浓度大的硫酸溶液中钝化） （1分）
问题2：（设计方案，论证解说）
实验：a~c组分别取稀HCI、H2SO4，加入纯度为99.5%的铝片各一小片，然后分别添加NaCI、Na2SO4晶体；d组为铝与稀释的H2SO4反应，e、f组为对照组，记录实验现象。 组别 a b c d e f 实验设计 取5ml 10%H2SO4逐渐加入少量NaCI晶体 取5ml 20%H2SO4逐渐加入少量NaCI晶体 取5ml 10%HCI逐渐加入少量Na2SO4晶体 取5ml 10% H2SO4加入和e、f组实验同样大小的铝片，并逐渐加水稀释 取5ml 10%HCI加铝片不加其余试剂（对比） 取5ml 20%H2SO4加铝片不加其余试剂（对比） 设计对一个实验为1分，设计了6个实验总分加1分 4、（10分）
（1）0.896升 （2分） （2）0.04mol/L、（2分）0. 16mol/L（2分） （3）400ml（4分） 二、物理
1、B 2、D 3、ABC 4、BC 5、（5分）参考答案：
曲线AB分割成n等份，当n足够大时，每个微段△S=AiAi+1可视为直线，根据功的定义`物体在此段路径上沿重力方向通过的距离为△hi所以，重力在该段路径上做功为：
Wi?G?hi ??（1分）
依此，重力在整个过程中所做功为
W?W1?W2?W3??????Wn
?（2分）
B △Ai △Ai+1 △A3 △A1 △ A2 A △h1 △h2 △h3 W?G??h1??h2??h3??????hi??????hn? W?G(hA?hB) ??（1分）
△hi 由上述结果,可以得到结论:重力做功只跟始末位置(高度)有关,和路径无关. ??（1分）
6（9分）参考答案：
⑴R1与R2串联，R3与Rt串联，设电源电压为U U2?R2R1?R2U Ut?RtR3?Rt?RtR3?RtU ??（1分）
因U2?Ut 得
R2R1?R2 ??（1分）
解得Rt=20kΩ, ??????（1分）
由图像得热敏电阻与温度的涵数关系为：Rt?45?2t/3； ??（1分）
将Rt=20kΩ代入得：t=37.5℃. ????（1分） ⑵若t,?30℃，则Rt,=25kΩ， 同理就有：U,2?U 得
,tR2R1?R2?Rt,,,R3?Rt ??（2分）
解得R3,?50k? ????????（2分）
7、题（10分）参考答案：
⑴根据液体内部压强公式：p??gh 当油箱满时h=0.6m可得到：
p?0.71?10kg/m?10N/kg?0.6m?4260pa?（1分）
33 从表中可以看出对应的压敏电阻的阻值为：RX?5? ????（1分） 利用I?UR0?RX R0?U?I满RXI满?6V?0.6A?5?0.6AU6V =5?????（1分）
当油箱空时对应的RX?45?： I0?R0?RXUR0?RX2?5??45??0.12A ?（1分）
⑵由图丙可以看出，I2?0.3A 由I2? RX2?15? ????（1分）
由表可得出对应的液体压强p2?2840pa 对应的油深为：h2?p2?2840pa0.71?10kg/m?10N/kg3?g33?0.40m ????（1分）
可见行驶300km的耗油量为：Q?(0.6?0.4)?0.15m?30L
故每行驶100km耗油量为10L。 ????????????（1分）
⑶设汽车在这段时间内通过的路程是S，则：
22汽车通过这段路程的时间为：t?1.15s?0.2s=0.95s ????（1分）
s?v声t1?v声t2=340m/s?1?0.5s?340m/s?1?0.3s=17m ?（1分）
被测汽车的速度为：v?st?17m0.95s =17.9m/s ????（1分）
三、生物（每空2分） 1、（1）A 氧浓度差（或氧分压） （2） 呼吸作用（或有机物的氧化分解）
（3）C6H12O6+6O2—?活细胞???6CO2+6H20+能
（4）C6H12O6（或有机物）
2、（1）短（2）细胞周期受酶的影响，酶的活性受温度的影响（3）突变
（4）DNA的复制和有关蛋白质 分裂)
3、 （1）呼吸作用消耗了容器中的氧气（2）光合作用产生的氧气量大于呼吸作用消耗的氧气量（3）光合作用使密闭容器内的CO2浓度逐渐减少，光合作用速率逐渐下降（4）NaHCO3产生CO2为小球藻提供了光合作用原料 （5）5×10 4、（1）多 横向运输 （2） 进行主动运输 （3）降低
（4）在适宜浓度范围内，随着浓度的增大，对生长的促进作用逐渐增强；（2分）超过最适浓度后，再加大生长素的浓度，对生长的促进作用逐渐减弱；当浓度增大到一定的临界线后，再继续增大则会对生长起抑制作用。（2分）
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