的农产品来满足社会需要。而这些应用离不开新型林业生产者。(2)林业产业化需要能研究、引进、开发和推广应用优质、高效的林业生产新技术，能直接服务于林业生产的产前、产中环节的技术指导与推广者，而林业产业化注重区域化布局、专业化生产，非常需要林业技术推广部门在产前、产中环节提供有效的服务，这就离不开大量的林业技术指导与推广人才。(3)林业产业化需要具有现代经营与管理知识、市场意识强、有开拓精神、懂经营、会管理的林业产业的经营者与管理者。林业产业化强调产加销、贸工农～体化经营，需要大量的经营管理人才去做好产后服务开拓市场、促进销售，从而带动林业生产，增加林农的收入。(4)林业产业化需要能不断开发和应用农产品贮藏、保鲜、加工与包装的新技术、新工艺、新方法，拉长产业链条的农产品加工者。实施林业产业化，要使林业产业由目前的低效益、弱质产业向着高效益产业转变，需要不断延长林业产业链，增加农产品附加值，以适应市场需求，而这些都需要高等林业职业教育为其培养大量的专门人才去完成。
培养高技能人才是林业产业化企业发展的坚强柱石
我省林业从业人员整体素质还较低，文化水平和接受教育的程度普遍不高，林业生产中科技含量低，与现代林业相配套的林业服务体系还不够健全，市场信息相对闭塞，林业生产管理落后，不能适应当前市场经济发展的需要；特别是广大林农，普遍缺乏科技知识和技能的培训，使大量的科技成果得不到推广应用，有限的资源不能有效利用，严重阻碍了林业产业化和现代化进程。林业产业化企业已经成为
21
应用科技领域的新热点，亟待拥有一大批有理论、有文化、懂技术、肯奉献的新一代知识型技术工人。而高等林业职业教育的发展正是顺应这样的历史潮流。
高等林业职业教育与林业产业化对接
依托职教集团，深层发展高职林业“工学结合”，适应林业产业化企业需要。我院林业专业是区域林业类高职院校专业，加入南方林业职业教育集团后，以建立健全配套制度为前提，以培养“双师型”教师为突破口，以专业调整与教材建设为抓手，以服务和谐社会为宗旨，充分发挥涉农专业、师资、科研、服务等方面的优势，为林业生态、林业产业以及生态文化建设与社会主义新农村建设提供人才支持和智力支撑。深化“工学结合”，推进产业对接，推进实验实训资源共享共用、教师互派与培训。革新课程体系，突出实践教学，突出实践教学的主体地位应做到以下几点:①重视基础课，基础教育能够提高学习者运用信息的能力。只有提高学生的学习能力，才能使他们不断接受新知识，掌握新技术，为职业教育与普通教育的衔接与继续学习奠定基础;②强化专业课，专业课要有较强的针对性，突出技术应用，提高课程的技术含量，使其具有先进性和一定的超前性，既能满足现实岗位需要.又能适应社会发展、科技进步和岗位变化;③加大实践教学的比重，实践教学的时数是完成实践内容、保证实践教学质量的基础，力争使专业理论教学与实践教学时数的比例达到50%以上。加强师资队伍建设，提高教师实践技能。不但需要一批理论素质高、
22
教学经验丰富的教师，更需要一批在生产实践中能解决实际问题的工程师。针对目前林业教师队伍的现状，提高教师索质和建设技能型教师队伍迫在眉睫。为此，创造机会和条件，选派专业带头人或中青年专业教师进行更深层次的学习；更新教师评价手段和标准，改变以前简单的课堂评议，督导检查等评定方式，创立体现学生个性发展和以综合教学质量为本的新型教师评价机制；创造教师勇于干事业和能干事业的氛围。增加投入，加大实训基地建设力度，充分利用好国家林业专业提升社会服务能力资助项目，完善实习实训条件，创建优良的实训场所和践教学载体和条件。加大实训条件和教师培养方面投人资金。使实践教学体系改革不流于形式、不做表面文章、不停留在口头上，真正把突出技术应用能力训练和职业索质培训作为最大特色，加强培养学生实践动手能力的校内实训基地配套建设，加强校外实习实训基地的联系，扩大学生生产实习空间，促进产学研、教学做有机结合，实施学生综合素质的培养。针对目前林业职业学生起点低，普遍存在怕苦、怕累的思想，注重实践技能操作，做好“先教会学生做人，再引导学生学技”工作。把德育及职业道德教育、职业指导教育贯穿于教育活动的始终。加强、引导和培养学生艰苦创业，吃苦耐劳的品质。建立实践技能考核机制，完善学生评价标准及方法。建立实践技能考核机制，与职业资格证书相联系，技能培训考核贯彻整个教学过程，其成绩累计到一定层次授予相应等级职业资格证书，可以避免一次培训，一次考核发证带来的问题。彻底改变单纯把考试和考查成绩作为评价学生的唯一标准，不仅要以学生掌握知识的多少来评价学
23
生，更要注重从能力和综合素质的角度，考查学生知识灵活运用的能力.同时要鼓励学生发展爱好特长。
三、 建议与结语
系领导和全体师生树立职业教育新理念，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切人点；重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化，积极探索和实施工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；加大课程建设与改革力度，增强学生职业能力，积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关职业资格标准，改革课程体系和教学内容，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。建立林农专业社会服务体系，成立公司，安排人员，完善管理制度。针对我院林业专业现状，建议学院在招生、就业、师资培训等方面给予更多的支持，处理好医类专业强势与其他专业相对弱势的关系，更加科学合理规划专业，完善着眼未来学院规模与内涵发展的长效机制。
生物与环境工程系
田景文
2012年11月1日
24